本文關(guān)鍵詞：作業(yè)幫助類軟件在初中生中使用狀況的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必不可少的內(nèi)容,它能幫助學(xué)生們查缺補(bǔ)漏,鞏固知識。近來盛行的作業(yè)幫助軟件到底對學(xué)生學(xué)習(xí)是益還是弊呢?本文對大連五所初中學(xué)生使用作業(yè)幫助類軟件的情況做了實證分析,自編問卷從學(xué)生、教師和家長的層面,采用文獻(xiàn)分析法、問卷法和訪談法對這些學(xué)校的初中生進(jìn)行了調(diào)查,被試教師選取大連市五所初中的160位教師,回收153份有效問卷,回收率為95.6%;被試學(xué)生選取這五所學(xué)校的538名初二學(xué)生,回收有效問卷509份回收率為94.61%;并對其中的84名使用者進(jìn)行學(xué)業(yè)成績跟蹤。在論文的過程中,筆者進(jìn)行積極主動的資料收集和整理工作,對所收集的數(shù)據(jù)和資料做了分析和加工,但信息技術(shù)日新月異,加之研究時間和被試對象的局限,分析結(jié)果深度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在研究和分析了調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上,通過了解作業(yè)幫助軟件的類型及其運作方式,并對作業(yè)幫助軟件對初中生成長的價值進(jìn)行了分析,分析初中生使用此類軟件的現(xiàn)狀以及在使用過程中凸顯的問題:1.部分初中生對于質(zhì)量良莠不齊的網(wǎng)上作業(yè)幫助軟件缺乏鑒別力;2.部分初中生過度依賴作業(yè)幫助軟件,從而不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;3.部分初中生難以抗拒軟件附帶功能的誘惑。依據(jù)初中生使用此類軟件的原因及影響因素,提出引導(dǎo)初中生合理使用作業(yè)幫助軟件的教育建議。1.教育者應(yīng)當(dāng)主動提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生合理使用作業(yè)幫助軟件的教育職責(zé);2.教育者應(yīng)從根源入手,力求弱化學(xué)生對作業(yè)幫助軟件的消極需求;3.教育者應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)作業(yè)幫助軟件中獲得對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋的啟示;4.教育者應(yīng)制定切實可行的作業(yè)幫助軟件使用規(guī)則,為學(xué)生提供行之有效的使用建議;5.教育者應(yīng)當(dāng)著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自我監(jiān)控能力,規(guī)避其被網(wǎng)上作業(yè)幫助軟件異化的風(fēng)險。
【關(guān)鍵詞】：初中生 家庭作業(yè) 網(wǎng)絡(luò)作業(yè)幫助軟件 現(xiàn)狀調(diào)查
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G632.4;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、研究問題的提出8-16
• （一）研究的緣起8
• （二）研究的意義8-9
• （三）國內(nèi)外研究評述9-15
• （四）本研究核心概念的界定15-16
• 二、研究設(shè)計16-18
• （一）研究目的與內(nèi)容16
• （二）研究工具16-17
• （三）研究對象17
• （四）數(shù)據(jù)分析方法17-18
• 三、研究結(jié)果和討論18-43
• （一）作業(yè)幫助軟件的類型與運作方式18-19
• （二）作業(yè)幫助軟件對初中生成長的價值分析19-21
• （三）初中生對作業(yè)幫助軟件的使用現(xiàn)狀21-26
• （四）初中生使用作業(yè)幫助軟件的原因26-33
• （五）初中生使用作業(yè)幫助軟件的影響因素分析33-41
• （六）初中生在使用作業(yè)幫助軟件中凸顯的問題41-43
• 四、研究結(jié)論和建議43-52
• （一）調(diào)查研究結(jié)論43-44
• （二）引導(dǎo)初中生合理使用作業(yè)幫助軟件的教育建議44-49
• （三）初中生有效使用作業(yè)幫組軟件的指導(dǎo)建議49-52
• 結(jié)束語52-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 附錄55-61
• 附錄155-58
• 附錄258-59
• 附錄359-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：作業(yè)幫助類軟件在初中生中使用狀況的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：331684