本文關(guān)鍵詞：中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心問卷編制及其現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：非智力因素在人類活動(dòng)中具有動(dòng)力和調(diào)節(jié)作用,非智力因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)責(zé)任心是很重要的非智力因素之一,已有研究表明學(xué)習(xí)責(zé)任心是學(xué)習(xí)風(fēng)格及學(xué)業(yè)自我調(diào)節(jié)的一個(gè)重要因素,在對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用。目前關(guān)于學(xué)習(xí)責(zé)任心的研究大都集中于幼兒園、中小學(xué)生和大學(xué)生,關(guān)于中職生群體的研究尚處于探索階段。也由于中職群體的特殊性,其學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)也存在著特殊性,因此深入研究其學(xué)習(xí)責(zé)任心,對尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和提高掌握技能具有重要意義。本研究主要通過深入了解中職生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),探索中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心的理論維度構(gòu)成,嘗試編制中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心問卷,并以此來了解中職生的學(xué)習(xí)責(zé)任心現(xiàn)狀。本研究主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一,在訪談的基礎(chǔ)上,了解中職生對學(xué)習(xí)責(zé)任心的理解,以此確定中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心維度編制問卷。第二在自編問卷的基礎(chǔ)上,進(jìn)行中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心的人口學(xué)變量研究,即研究中職生在性別和年級上是否存在差異,同時(shí)還做了父母期望水平和學(xué)習(xí)責(zé)任心的相關(guān)預(yù)測研究。研究結(jié)果表明：(1)中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心主要由主動(dòng)性、自覺性、計(jì)劃性、自我控制四個(gè)因子構(gòu)成,并編制成適合測量中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心的問卷,問卷包含23個(gè)題項(xiàng),經(jīng)過驗(yàn)證性因素分析表明問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度和信度,可以作為評鑒中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心的測量工具。(2)中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心總分位于中間組和高分組的人數(shù)居多。(3)中職生在學(xué)習(xí)責(zé)任心總分及主動(dòng)性、自覺性、計(jì)劃性、自我控制上都存在顯著的性別差異。(4)中職生在學(xué)習(xí)責(zé)任心總分存在顯著的年級差異,在學(xué)習(xí)責(zé)任心的主動(dòng)性、自覺性、計(jì)劃性、自我控制四個(gè)因子上,也存在顯著的年級差異。(5)父母期望水平和中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心存在顯著的相關(guān),父母期望水平能顯著的預(yù)測學(xué)習(xí)責(zé)任心；父母期望水平也能顯著的預(yù)測學(xué)習(xí)責(zé)任心中的主動(dòng)性、自覺性、計(jì)劃性、自我控制。
【關(guān)鍵詞】：中職生 主動(dòng)性 自覺性 計(jì)劃性 自我控制
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G449
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-14
• 1.1 研究背景8
• 1.2 學(xué)習(xí)責(zé)任心研究綜述8-12
• 1.2.1 關(guān)于學(xué)習(xí)責(zé)任心的概念研究8-9
• 1.2.2 關(guān)于學(xué)習(xí)責(zé)任心構(gòu)建維度的研究9
• 1.2.3 與學(xué)習(xí)責(zé)任心相關(guān)的研究9-10
• 1.2.4 學(xué)習(xí)責(zé)任心測量工具的研究10-11
• 1.2.5 學(xué)習(xí)責(zé)任心影響因素研究11-12
• 1.2.6 學(xué)習(xí)責(zé)任心培養(yǎng)研究12
• 1.3 問題的提出12-13
• 1.4 研究目的意義13-14
• 2 中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心問卷編制過程14-21
• 2.1 中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心訪談?wù){(diào)查14-15
• 2.1.1 訪談?wù){(diào)查的目的14
• 2.1.2 訪談?wù){(diào)查對象14
• 2.1.3 訪談內(nèi)容設(shè)計(jì)14-15
• 2.2 中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心正式問卷編制15-16
• 2.2.1 中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心問卷編制理論基礎(chǔ)15
• 2.2.2 問卷題目編制15
• 2.2.3 指導(dǎo)語編制15
• 2.2.4 問卷施測15-16
• 2.3 問卷項(xiàng)目分析16
• 2.4 問卷的結(jié)構(gòu)探索性分析16-18
• 2.4.1 問卷結(jié)構(gòu)分析16-18
• 2.5 問卷的驗(yàn)證性因素分析18-19
• 2.5.1 正式問卷施測18
• 2.5.2 數(shù)據(jù)分析18-19
• 2.6 問卷的信度和效度分析19-20
• 2.7 內(nèi)容效度20-21
• 3 中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心實(shí)證調(diào)查分析21-26
• 3.1 研究目的21
• 3.2 研究假設(shè)21-22
• 3.2.1 中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心總分分布于中間組和高分組的人數(shù)較多21
• 3.2.2 中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心及各因子在性別上差異顯著21
• 3.2.3 中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心及各因子在年級上差異顯著21
• 3.2.4 中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心及其各因子與父母期望水平顯著相關(guān)21-22
• 3.3 研究對象22
• 3.4 研究工具22
• 3.5 研究結(jié)果22-26
• 3.5.1 中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心的總體情況22
• 3.5.2 中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心性別差異結(jié)果22-23
• 3.5.3 中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心年級差異結(jié)果23-24
• 3.5.4 中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心與父母期望水平相關(guān)分析結(jié)果24-26
• 4 研究總結(jié)26-30
• 4.1 研究結(jié)果26
• 4.2 討論26-28
• 4.2.1 問卷編制結(jié)果討論26-27
• 4.2.2 中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心總體情況的分析27
• 4.2.3 中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心及其各因子的性別差異分析27
• 4.2.4 中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心及其各因子的年級差異分析27-28
• 4.2.5 中職生學(xué)習(xí)責(zé)任心和父母期望水平相關(guān)分析28
• 4.3 研究不足與展望28-30
• 參考文獻(xiàn)30-32
• 附錄32-35
• 致謝35-37

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本文編號：331391