發(fā)布時間：2017-04-27 16:16

  本文關(guān)鍵詞：男性幼兒教師情緒勞動影響因素實證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國對學(xué)前教育的逐步重視,也為了實現(xiàn)幼兒性格與幼兒教師群體的均衡發(fā)展,越來越多的男性走進了幼兒教師的群體之中。他們的情緒勞動狀態(tài)對幼兒教育的發(fā)展影響巨大�；诖�,本文對男性幼兒教師情緒勞動影響因素進行研究,一方面可以豐富情緒勞動的研究內(nèi)涵,使得管理者更加深入地了解男性幼兒教師的情緒狀況,為以后制定政策提供參考,另一方面也有助于男性幼兒教師以及幼兒的身心健康發(fā)展。本文首先對情緒勞動、教師情緒勞動影響因素以及幼兒教師情緒勞動等相關(guān)文獻(xiàn)進行了系統(tǒng)梳理與回顧,在此基礎(chǔ)之上,對文章的研究對象、工具及方法進行了說明。隨后,通過對訪談及問卷調(diào)查所獲取數(shù)據(jù)進行整理及分析,發(fā)現(xiàn)了影響男性幼兒教師情緒勞動的主要因素,并以此為基礎(chǔ),提出了更好促進男性幼兒教師愛崗敬業(yè)的對策和建議。通過對任教于河南省內(nèi)鄭州、開封、周口等地幼兒園的110名男性幼兒教師的訪談及問卷調(diào)查,本文發(fā)現(xiàn),情緒勞動淺層表現(xiàn)與收入顯著相關(guān)。在隨后的因子分析中,根據(jù)因子特征根與方差貢獻(xiàn)表以及因子碎石陣,提取了5個公因子。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合我國學(xué)前教育發(fā)展的實際情況,本文從個人層面、工作層面和組織層面提出了相關(guān)對策及建議。個人層面包括要樹立崇高的理想,增強職業(yè)認(rèn)同感,進而提高專業(yè)素養(yǎng);工作層面要團結(jié)同事、積極參與幼兒園組織的各項活動;組織層面則要積極創(chuàng)造條件,幫助男性幼兒教師在收入分配、專業(yè)成長、個人提升等方面給予積極支持。男性幼兒教師情緒勞動受很多因素影響,其情緒勞動的表現(xiàn)又會對幼兒健康人格的形成產(chǎn)生一定的影響,因此,必須通過社會、幼兒園和幼兒教師三個層面的共同努力,才能更好地促進我國學(xué)前教育事業(yè)又快又好的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：男性幼兒教師 情緒勞動 影響因素 實證研究
【學(xué)位授予單位】：河南工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G443
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-15
• 1.1 學(xué)前教育得到了空前的大發(fā)展9-12
• 1.2 幼兒教師屬于高情緒勞動人群12-13
• 1.2.1 幼兒教師是情緒勞動者12
• 1.2.2 幼兒教師情緒勞動研究的重要意義12-13
• 1.3 男性幼兒教師情緒勞動影響因素研究意義13-15
• 1.3.1 理論意義13
• 1.3.2 實踐意義13-15
• 第二章 文獻(xiàn)綜述15-22
• 2.1 情緒15
• 2.2 情緒勞動15-17
• 2.2.1 情緒勞動的概念及發(fā)展15-16
• 2.2.2 情緒勞動策略16
• 2.2.3 情緒勞動的前因----結(jié)果變量16-17
• 2.3 教師的情緒勞動17-19
• 2.3.1 教師情緒勞動的定義17-18
• 2.3.2 教師情緒勞動的結(jié)構(gòu)維度18
• 2.3.3 教師情緒勞動的因果變量18-19
• 2.4 影響教師情緒勞動的因素19-20
• 2.5 國內(nèi)關(guān)于男幼兒教師情緒勞動研究現(xiàn)狀以及不足20-22
• 2.5.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀20-21
• 2.5.2 現(xiàn)有研究不足21-22
• 第三章 研究對象、方法與過程22-24
• 3.1 研究對象的選擇22
• 3.2 研究工具、方法 以及被試數(shù)量的確定22-23
• 3.2.1 文獻(xiàn)法22
• 3.2.2 問卷法22-23
• 3.2.3 訪談法23
• 3.3 研究過程23-24
• 第四章 結(jié)果與分析24-36
• 4.1 人口學(xué)變量統(tǒng)計結(jié)果與分析24-26
• 4.1.1 個人信息調(diào)查結(jié)果24-25
• 4.1.2 結(jié)果分析25-26
• 4.2 男性幼兒教師情緒勞動總體情況分析26-27
• 4.3 人口學(xué)統(tǒng)計變量對情緒勞動三個緯度的影響相關(guān)性分析27-28
• 4.4 男性幼兒教師情緒勞動影響因素因子分析28-36
• 第五章 討論與建議36-46
• 5.1 個人層面36-38
• 5.1.1 樹立一定的職業(yè)發(fā)展理想和目標(biāo)36-37
• 5.1.2 加強職業(yè)認(rèn)同37-38
• 5.1.3 提高專業(yè)素養(yǎng)38
• 5.2 工作層面38-39
• 5.2.1 積極參加教研以及各項培訓(xùn)38
• 5.2.2 處理好在幼兒園的人際關(guān)系38-39
• 5.2.3 忠誠于自己的事業(yè)39
• 5.3 組織層面39-46
• 5.3.1 規(guī)范工作分配制度39-40
• 5.3.2 積極引導(dǎo)男性幼兒教師專業(yè)成長40-41
• 5.3.3 完善男性幼兒教師培訓(xùn)模式41-43
• 5.3.4 解決幼兒教師的編制問題43-44
• 5.3.5 明確規(guī)定提高幼兒教師工資水平44-46
• 第六章 本文研究不足與展望46-47
• 致謝47-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 附錄52-55
• 附錄一：男性幼兒教師情緒勞動調(diào)查問卷52-55
• 附錄二：男性幼兒教師訪談提綱55

【共引文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 李娟;幼兒園男性教師入職適應(yīng)狀況研究[D];蘇州大學(xué);2011年

2 魏延蛟;男性幼兒教師職業(yè)幸福感敘事研究[D];山西師范大學(xué);2014年

3 張愷;幼兒園男教師入職后適應(yīng)問題研究[D];河北大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：男性幼兒教師情緒勞動影響因素實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：330970