本文關(guān)鍵詞：蘇霍姆林斯基道德教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：瓦·阿·蘇霍姆林斯基(1918-1970)是前蘇聯(lián)著名的教育理論家和教育實(shí)踐家。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中,逐步形成了一整套屬于自己的教育思想體系。他生前是烏克蘭共和國(guó)的功勛教師,原蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,曾獲得兩枚列寧勛章,多枚烏申斯基和馬卡連柯獎(jiǎng)?wù)?被人們稱為“教育思想泰斗”。蘇霍姆林斯基的教育實(shí)踐與教育理論是一個(gè)龐大的思想體系。在他的教育思想中,道德教育居于核心地位并產(chǎn)生了較大的影響,他的道德教育理論在教育理論歷史上也具有重要地位。因此,筆者期望通過闡述其道德教育思想的形成和發(fā)展、主要內(nèi)容和特征,在此基礎(chǔ)上來解讀其道德教育思想對(duì)中國(guó)的影響。本論文首先分析了蘇霍姆林斯基道德教育思想的發(fā)展歷程。論文從其個(gè)人生活經(jīng)歷、社會(huì)背景、理論和實(shí)踐基礎(chǔ)四方面淺析蘇霍姆林斯基道德教育思想的形成。其形成過程可大致分為萌芽期、形成期和成熟期三個(gè)階段,在長(zhǎng)期教育實(shí)踐及教育理論探索中形成了豐富的道德教育思想。其次,對(duì)蘇霍姆林斯基的道德教育思想的主要內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行了分析。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,道德發(fā)展的最高目標(biāo)是一個(gè)人品行中行為與思想相一致、行動(dòng)與言論相一致,同時(shí)指出道德信念是道德教育的最終結(jié)果。蘇霍姆林斯基的道德教育主要內(nèi)容有自身品質(zhì)教育、公民道德教育、家庭美德教育等,在教育實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力、發(fā)揮教師的榜樣示范作用、規(guī)范思想道德教育課程的組織和安排、加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐活動(dòng)、注重集體教育的作用,表現(xiàn)出道德教育思想的鮮明政治性,重視個(gè)人道德教育與社會(huì)道德教育的聯(lián)系,重視道德教育實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生發(fā)展過程中的作用,突出情感對(duì)道德教育的作用等特點(diǎn)。最后,對(duì)蘇霍姆林斯基道德教育思想在中國(guó)的影響進(jìn)行了深入探討。蘇霍姆林斯基道德教育思想在其教育思想中居于核心地位,對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮了重要作用,產(chǎn)生了重要影響。隨著蘇霍姆林斯基教育思想在中國(guó)的傳播,其道德教育思想也在中國(guó)更加廣泛地傳播開來,特別是對(duì)中國(guó)的素質(zhì)教育產(chǎn)生了重要的影響和啟示作用。
【關(guān)鍵詞】：蘇霍姆林斯基 道德教育思想 研究
【學(xué)位授予單位】：蘭州交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G410
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 導(dǎo)論9-14
• 一、選題緣由和意義9-10
• （一）選題緣由9-10
• （二）研究意義10
• 二、本選題的總動(dòng)態(tài)、水平10-12
• 三、本選題的主要內(nèi)容12-13
• 四、研究思路和重難點(diǎn)13
• （一）研究思路13
• （二）研究的重難點(diǎn)13
• 五、研究方法13-14
• 第一章 蘇霍姆林斯基道德教育思想的發(fā)展歷程14-22
• 一、蘇霍姆林斯基道德教育思想的提出14-18
• （一）個(gè)人生活經(jīng)歷14-15
• （二）社會(huì)背景15-16
• （三）理論基礎(chǔ)16-17
• （四）實(shí)踐基礎(chǔ)17-18
• 二、蘇霍姆林斯基道德教育思想的形成過程18-20
• （一）蘇霍姆林斯基道德教育思想的萌芽時(shí)期18-19
• （二）蘇霍姆林斯基道德教育思想的形成時(shí)期19
• （三）蘇霍姆林斯基道德教育思想的成熟時(shí)期19-20
• 三、蘇霍姆林斯基道德教育思想的發(fā)展20-22
• （一）教育理論中道德教育思想的發(fā)展20
• （二）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中道德教育思想的發(fā)展20-22
• 第二章 蘇霍姆林斯基道德教育思想的內(nèi)容、特點(diǎn)和地位22-34
• 一、蘇霍姆林斯基道德教育的內(nèi)容22-26
• （一）自身品質(zhì)教育22-24
• （二）公民道德教育24-25
• （三）家庭美德教育25-26
• 二、蘇霍姆林斯基道德教育的實(shí)踐特色26-29
• （一）培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力26-27
• （二）發(fā)揮教師的榜樣師范作用27
• （三）規(guī)范思想道德教育課程的組織和安排27-28
• （四）加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐活動(dòng)28
• （五）注重集體教育的作用28-29
• 三、蘇霍姆林斯基道德教育思想的主要特點(diǎn)29-32
• （一）道德教育思想的鮮明政治性29
• （二）重視個(gè)人道德教育與社會(huì)道德教育的聯(lián)系29-30
• （三）道德教育實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生發(fā)展過程中的作用30-31
• （四）突出情感對(duì)道德教育的作用31-32
• 四、道德教育在蘇霍姆林斯基教育思想中的地位32-34
• （一）道德教育思想的核心地位32-33
• （二）道德教育對(duì)教育實(shí)踐的影響33-34
• 第三章 蘇霍姆林斯基道德教育思想在中國(guó)的影響34-39
• 一、蘇霍姆林斯基道德教育思想在中國(guó)的傳播34-35
• （一）蘇霍姆林斯基教育思想的傳播34-35
• （二）蘇霍姆林斯基道德教育思想的傳播35
• 二、蘇霍姆林斯基道德教育對(duì)中國(guó)教育的影響35-39
• （一）對(duì)中國(guó)教育的影響35-38
• （二）對(duì)中國(guó)教育的啟示38-39
• 結(jié)論39-40
• 致謝40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果43

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：330330