本文關(guān)鍵詞：基于Android的《數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)》課程移動(dòng)學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了改變。在學(xué)習(xí)中,我們隨處可以看見多元化的學(xué)習(xí)媒介和學(xué)習(xí)終端,其中沒有時(shí)間地點(diǎn)限制的移動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)我們來說是觸手可及。其中基于Android的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端,因?yàn)槠湟苿?dòng)性強(qiáng)、持有率高等特點(diǎn),使其成為一種比較理想的、比較受歡迎的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。從某種程度上來說,大學(xué)生利用Android智能手機(jī)該移動(dòng)學(xué)習(xí)終端可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)、隨地的非正式學(xué)習(xí),這對(duì)課堂上的正式學(xué)習(xí)起到了輔助作用。因此本論文試圖以Android智能手機(jī)為移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),為大學(xué)生呈現(xiàn)《數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)》這門課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端。它的移動(dòng)性可以滿足處于動(dòng)態(tài)中大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。其中學(xué)習(xí)內(nèi)容的模塊化,知識(shí)的碎片化可以滿足大學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行的非正式學(xué)習(xí),同時(shí)大學(xué)生也可以按照自己的學(xué)習(xí)步調(diào)進(jìn)行該門課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)。本論文分為六章:第一章緒論;第二章移動(dòng)學(xué)習(xí)概述與應(yīng)用域分析;第三章《數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)》課程移動(dòng)學(xué)習(xí)分析;第四章基于Android的《數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)》課程移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì);第五章基于Android的《數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)》課程移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與測(cè)試;第六章總結(jié)與展望。通過以上六章的分析、研究與實(shí)踐。本論文主要解決以下四個(gè)關(guān)鍵問題:第一個(gè)是《數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)》這門課程能否適用于基于Android的移動(dòng)學(xué)習(xí);第二個(gè)是《數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)》這門課程中哪些內(nèi)容適合于基于Android的移動(dòng)學(xué)習(xí);第三個(gè)是怎樣設(shè)計(jì)基于Android的《數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)》課程移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫、界面與資源;第四個(gè)是怎樣實(shí)現(xiàn)基于Android的《數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)》課程移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)完成后對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行一定范圍的測(cè)試。
【關(guān)鍵詞】：移動(dòng)學(xué)習(xí) 《數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)》課程 Android
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;TP311.131-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 1 緒論11-17
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究綜述12-15
• 1.2.1 國外移動(dòng)學(xué)習(xí)研究狀況12-13
• 1.2.2 國內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究狀況13-15
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與研究方法15-16
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 1.4 研究意義16-17
• 1.4.1 理論意義16
• 1.4.2 實(shí)踐意義16-17
• 2 移動(dòng)學(xué)習(xí)概述與應(yīng)用域分析17-25
• 2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)概述17-21
• 2.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義及內(nèi)涵17-18
• 2.1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的特征18-19
• 2.1.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論19-21
• 2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用域分析21-25
• 2.2.1 應(yīng)用域的概念21
• 2.2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用域分析21-25
• 3《數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)》課程移動(dòng)學(xué)習(xí)分析25-32
• 3.1《數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)》課程性質(zhì)分析25
• 3.2《數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)對(duì)象分析25-27
• 3.2.1 一般特征分析26
• 3.2.2 起始能力分析26-27
• 3.2.3 思維風(fēng)格分析27
• 3.3《數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)分析27-29
• 3.3.1 知識(shí)目標(biāo)分析28-29
• 3.3.2 能力目標(biāo)分析29
• 3.3.3 情感態(tài)度價(jià)值觀分析29
• 3.4《數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容限定分析29-32
• 4 基于ANDROID的《數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)》課程移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)32-45
• 4.1 需求分析32
• 4.2 后臺(tái)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)32-35
• 4.2.1 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)32-34
• 4.2.2 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)34-35
• 4.3 界面設(shè)計(jì)35-42
• 4.3.1 注冊(cè)/登錄界面與主界面的設(shè)計(jì)35-36
• 4.3.2 四個(gè)學(xué)習(xí)模塊界面的設(shè)計(jì)36-42
• 4.4 內(nèi)容設(shè)計(jì)42-45
• 5 基于ANDROID的《數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)》課程移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與測(cè)試45-71
• 5.1 ANDROID平臺(tái)介紹及其優(yōu)勢(shì)分析45-46
• 5.1.1 Android平臺(tái)介紹45
• 5.1.2 Android平臺(tái)優(yōu)勢(shì)分析45-46
• 5.2 ANDROID開發(fā)環(huán)境的搭建46-48
• 5.2.1.系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境46
• 5.2.2 Eclipse下搭建Android開發(fā)環(huán)境46-48
• 5.3 系統(tǒng)注冊(cè)登錄與導(dǎo)航欄的實(shí)現(xiàn)48-54
• 5.3.1 注冊(cè)登錄的實(shí)現(xiàn)48-52
• 5.3.2 導(dǎo)航欄的實(shí)現(xiàn)52-54
• 5.4 系統(tǒng)四個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)54-67
• 5.4.1 知識(shí)寶典模塊的實(shí)現(xiàn)54-57
• 5.4.2 視頻學(xué)習(xí)模塊的實(shí)現(xiàn)57-58
• 5.4.3 隨堂測(cè)試模塊的實(shí)現(xiàn)58-61
• 5.4.4 問題留言模塊的實(shí)現(xiàn)61-67
• 5.5 系統(tǒng)的測(cè)試67-71
• 6 總結(jié)與展望71-73
• 6.1 研究成果71
• 6.2 存在問題及未來展望71-73
• 參考文獻(xiàn)73-77
• 附錄77-78
• 致謝78

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：330009