基于學(xué)生熟悉和便于接受的微信平臺探索土壤農(nóng)化分析課程的教學(xué)模式,將傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬相結(jié)合,通過理論教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo),使學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)規(guī)程利用微信平臺自主開展實(shí)驗(yàn)?zāi)M活動(dòng),將所學(xué)理論知識在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融會(huì)貫通,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。 

【文章來源】：實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2018,35(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

圖１土壤農(nóng)化分析理論教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖

輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)枯燥的知識，加深記憶。４．３實(shí)驗(yàn)教學(xué)土壤農(nóng)化分析課程重在培養(yǎng)學(xué)生的分析測試能力，通過理論教學(xué)后，學(xué)生掌握了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，但是具體到實(shí)驗(yàn)相關(guān)系列工作還不熟悉，同樣是利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻。為了使學(xué)生有親臨其境的感覺，視頻以實(shí)驗(yàn)操作演示為主、課程講解為輔，課堂上教師指導(dǎo)、答疑，課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)就重點(diǎn)啟用微信，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上模擬練習(xí)環(huán)節(jié)。參加完模擬練習(xí)后再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成一個(gè)完整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的測試過程。４．３．１分組模擬演練實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式如圖２所示，首先在微信群中按照不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的性質(zhì)進(jìn)行分組，主要分為藥品配置組（包括使用到的藥品及藥品的配置等）、儀器設(shè)備組、實(shí)驗(yàn)過程組和結(jié)果分析組等，學(xué)生根據(jù)自己的課前學(xué)習(xí)情況自主選擇組別，模擬教學(xué)活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，由教師或?qū)W習(xí)班長宣布活動(dòng)開始，公示分組情況，按照實(shí)驗(yàn)順序開始模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先藥品組列出此次實(shí)驗(yàn)所需的藥品清單，同時(shí)進(jìn)行藥品的“配置”（配置過程都是在群里進(jìn)行語言描述，為了搶時(shí)間也可以啟動(dòng)語音描述）；接著儀器設(shè)備組“準(zhǔn)備”好今天所需的所有儀器設(shè)備，調(diào)試進(jìn)入工作狀態(tài)；接下來實(shí)驗(yàn)過程組馬上進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)狀態(tài)”，包括清洗器皿、稱樣、加藥品、測試等，逐一環(huán)節(jié)進(jìn)行；最后結(jié)果分析組介入，討論所有可能出現(xiàn)的結(jié)果并分析。這一環(huán)節(jié)教師必須參與，對模擬過程中學(xué)生遇到的問題及時(shí)答疑。圖２土壤農(nóng)化分析模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖４．３．２實(shí)驗(yàn)室實(shí)體測試土壤農(nóng)化分析課程教學(xué)大綱有固定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行測試分析工作，這一環(huán)節(jié)需要有實(shí)驗(yàn)教師的參與，提供各種所需的實(shí)驗(yàn)藥品和儀器設(shè)備，同時(shí)實(shí)體演示如何操作。有了模擬環(huán)節(jié)的演練，

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