國家認(rèn)同是現(xiàn)代國家建設(shè)的歷史性主題,是國家統(tǒng)一和穩(wěn)定的心理基礎(chǔ)和重要條件,開展國家認(rèn)同教育迫在眉睫。深度開發(fā)與設(shè)計(jì)國家認(rèn)同教育校本課程是解決國家認(rèn)同危機(jī)、構(gòu)架國家安全基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要舉措。研究在分析國家認(rèn)同內(nèi)涵、剖析國家認(rèn)同教育現(xiàn)實(shí)需要的基礎(chǔ)上,以小學(xué)學(xué)段為例,進(jìn)行國家認(rèn)同教育校本課程的深度開發(fā)與設(shè)計(jì),并提出了"六個(gè)基于"的實(shí)施建議以及"MSV-3E Space"的評(píng)價(jià)建議。 

【文章來源】：基礎(chǔ)教育. 2018,15(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、國家認(rèn)同內(nèi)涵的理解
二、國家認(rèn)同教育的現(xiàn)實(shí)需要
    (一) 當(dāng)前國家認(rèn)同的時(shí)代價(jià)值
    (二) 世界國家認(rèn)同危機(jī)形勢(shì)嚴(yán)峻
    (三) 我國中小學(xué)生國家認(rèn)同現(xiàn)狀堪憂
    (四) 我國國家認(rèn)同教育迫在眉睫
三、國家認(rèn)同教育校本課程的目標(biāo)
    (一) “雙基”層
    (二) 問題解決層
    (三) 學(xué)科思維層
四、國家認(rèn)同教育校本課程的內(nèi)容
    (一) 七大關(guān)鍵要素
        1. 地域認(rèn)同
        2. 身份認(rèn)同
        3. 語言認(rèn)同
        4. 民族認(rèn)同
        5. 文化認(rèn)同
        6. 歷史認(rèn)同
        7. 行為認(rèn)同
    (二) 三大學(xué)習(xí)領(lǐng)域
        1. 國情常識(shí)教育
        2. 文化理解教育
        3. 共同價(jià)值觀教育
五、國家認(rèn)同教育校本課程的組織設(shè)計(jì)
    (一) 主題綜合
    (二) 螺旋契合
        1. 認(rèn)識(shí)我的國 (1~2年級(jí))
        2. 了解我的國 (3~4年級(jí))
        3. 熱愛我的國 (5~6年級(jí))
六、國家認(rèn)同教育校本課程的實(shí)施建議
    (一) 基于理性的國家認(rèn)同教育
    (二) 基于體驗(yàn)的國家認(rèn)同教育
    (三) 基于反思的國家認(rèn)同教育
    (四) 基于涉身的國家認(rèn)同教育
    (五) 基于社區(qū)的國家認(rèn)同教育
    (六) 基于媒介的國家認(rèn)同教育
七、學(xué)生核心素養(yǎng)水平的評(píng)價(jià)建議——以國家認(rèn)同素養(yǎng)評(píng)價(jià)為例
    (一) 多元的評(píng)價(jià) (Multiple Evaluation, ME)
    (二) 適切的評(píng)價(jià) (Suitable Evaluation, SE)
    (三) 可見的評(píng)價(jià) (Visible Evaluation, VE)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]談“核心素養(yǎng)”[J]. 李藝,鐘柏昌.  教育研究. 2015(09)
[5]青少年國家認(rèn)同及其教育:困境與對(duì)策[J]. 鄭航,顏小芳.  當(dāng)代青年研究. 2015(04)
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[7]論反思能力及其培養(yǎng)[J]. 姚林群.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2014(01)
[8]全球化時(shí)代的國家認(rèn)同:危機(jī)與重構(gòu)[J]. 王卓君,何華玲.  中國社會(huì)科學(xué). 2013(09)
[9]國家認(rèn)同探析[J]. 黃巖,烏峰.  中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2013(02)
[10]韓國、新加坡國家認(rèn)同教育的特點(diǎn)及啟示[J]. 杜蘭曉.  學(xué)校黨建與思想教育. 2012(34)



本文編號(hào)：3298385