"翻轉(zhuǎn)課堂"是一種新型的教學(xué)組織形式,該教學(xué)形式不僅適合于中小學(xué)的課堂教學(xué),也同樣可以在大學(xué)教學(xué)中應(yīng)用。該研究通過(guò)在多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作課程中的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并能提升學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的認(rèn)知度。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)《多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作》教學(xué)中應(yīng)用的基本教學(xué)思考,并給出了操作的注意事項(xiàng)。 

【文章來(lái)源】：音樂(lè)創(chuàng)作. 2018,(05)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂模式下多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作課程設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)
二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作課程的教學(xué)過(guò)程
三、翻轉(zhuǎn)課堂模式下多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作課程的教學(xué)手段
    1. 課程的教學(xué)視頻質(zhì)量。
    2. 多學(xué)科滲透形式提升層次
四、翻轉(zhuǎn)課堂模式下多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作課程的角色重構(gòu)
    1. 教師角色重構(gòu)
    2. 學(xué)生角色重構(gòu)
    3. 師生之間對(duì)話重構(gòu)
五、翻轉(zhuǎn)課堂模式下多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作課程的教學(xué)實(shí)例
    1. 課前準(zhǔn)備:具體時(shí)間為課前一周
        (1) 教師教學(xué)活動(dòng):發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和資源。
        (2) 學(xué)生教學(xué)活動(dòng):自學(xué)活動(dòng), 完成個(gè)人作業(yè)。
    2. 課堂教學(xué):教師與學(xué)生的交匯
    3. 課后:平臺(tái)交流


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了什么?[J]. 金陵.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2012(09)
[2]透視“翻轉(zhuǎn)課堂”[J]. 張躍國(guó),張渝江.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2012(03)
[3]教學(xué)對(duì)話的三種境界及對(duì)教師的要求[J]. 岳欣云.  教育科學(xué). 2008(03)



本文編號(hào)：3292914