本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛快發(fā)展,信息技術(shù)教育受到了人們前所未有的重視,信息處理能力和信息素養(yǎng)也被現(xiàn)代社會發(fā)展所要求。信息技術(shù)顛覆了傳統(tǒng)的一成不變的教學(xué)模式,給教學(xué)領(lǐng)域帶來了新的活力,也將影響數(shù)學(xué)課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容、形式和手段的改革。當前我國教育信息化工作發(fā)展迅速,必將促進教育理念和教學(xué)模式的深刻革命,這要求我們創(chuàng)新教育模式和學(xué)習(xí)方式,加快從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變的步伐,讓學(xué)生更加主動的參與到學(xué)習(xí)的活動中。本研究旨在試圖通過對信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究探究如何幫助教師提升信息技術(shù)能力,推動教學(xué)改革,探索如何運用信息技術(shù)有效整合校園資源庫中的教學(xué)資源,由傳統(tǒng)的“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心的”教學(xué)的變革;創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用符合職業(yè)學(xué)校實情的教學(xué)模式;幫助學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識,給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的平臺,促進學(xué)生的知識生成和意義的建構(gòu)。然而信息技術(shù)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式日益成熟,將為我們中職數(shù)學(xué)新一輪教學(xué)改革提供契機。本論文在分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教師教學(xué)現(xiàn)狀情況下,研究信息技術(shù)如何促進學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、師生角色及互動方式、教學(xué)評價的變革;研究在信息技術(shù)環(huán)境下信息化教學(xué)設(shè)計的原則,即:切合教學(xué)目標的原則、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的原則、有利于中職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的原則;研究如何運用培訓(xùn)學(xué)習(xí)、科研課題研究、信息化教學(xué)設(shè)計大賽等手段提高中職數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng);通過中職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與實踐,開展多媒體技術(shù)、微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐研究;以及通過實驗班和對照班的對比檢驗教學(xué)改革的效果,積極用自己的教學(xué)實踐成果去驗證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的實際價值。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 教學(xué)改革 翻轉(zhuǎn)課堂 微課視頻 教學(xué)設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：北京理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G633.6
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 信息技術(shù)的發(fā)展所需10
• 1.1.2 中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀所需10-11
• 1.1.3 中職數(shù)學(xué)教學(xué)所需11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3 本文研究的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)14-15
• 1.3.1 研究內(nèi)容14
• 1.3.2 論文結(jié)構(gòu)14-15
• 1.4 研究方法15-16
• 第2章 信息技術(shù)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究基礎(chǔ)16-23
• 2.1 概念的界定與相關(guān)討論16-21
• 2.1.1 信息技術(shù)概述16-17
• 2.1.2 中職數(shù)學(xué)教學(xué)概述17-18
• 2.1.3 中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的討論18-19
• 2.1.4 翻轉(zhuǎn)課堂概述19-20
• 2.1.5 微課的概述20-21
• 2.2 理論基礎(chǔ)21-23
• 第3章 信息技術(shù)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革23-37
• 3.1 教學(xué)現(xiàn)狀分析23-27
• 3.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀23-24
• 3.1.2 教師教學(xué)現(xiàn)狀24-27
• 3.2 信息技術(shù)下的教學(xué)改革27-31
• 3.2.1 信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)環(huán)境的變革27-28
• 3.2.2 信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)方式的變革28-29
• 3.2.3 信息技術(shù)促進教學(xué)方式的變革29
• 3.2.4 信息技術(shù)促進師生角色及互動方式的變革29-30
• 3.2.5 信息技術(shù)促進教學(xué)評價的變革30-31
• 3.3 信息技術(shù)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計原則31-33
• 3.3.1 中職信息化教學(xué)設(shè)計要切合教學(xué)目標的原則31-32
• 3.3.2 中職信息化教學(xué)設(shè)計要有利學(xué)生學(xué)習(xí)的原則32
• 3.3.3 中職信息化教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)為專業(yè)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)服務(wù)的原則32-33
• 3.4 提高中職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)33-35
• 3.4.1 培訓(xùn)學(xué)習(xí)是提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)的重要手段33-34
• 3.4.2 教科研課題是提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)的成長之路34
• 3.4.3 以賽促教是提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)的捷徑34-35
• 3.5 本章小結(jié)35-37
• 第4章 中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)實踐案例及分析37-57
• 4.1 信息技術(shù)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐37
• 4.2 多媒體技術(shù)在中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)實踐案例37-43
• 4.2.1 多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用37-38
• 4.2.2 教學(xué)分析38-39
• 4.2.3 課堂教學(xué)39-43
• 4.3 微課在中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)實踐案例43-53
• 4.3.1 教學(xué)分析44-45
• 4.3.2 課前活動45-49
• 4.3.3 課堂教學(xué)49-53
• 4.4 教學(xué)實踐效果分析53-56
• 4.4.1 學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析53-55
• 4.4.2 教師教學(xué)效果分析55-56
• 4.5 本章小結(jié)56-57
• 結(jié)論57-59
• 參考文獻59-61
• 附錄61-69
• 致謝69

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：328843