課題組選取河南省B鎮(zhèn)的12所農(nóng)村小規(guī)模學校為對象,調(diào)查了農(nóng)村小規(guī)模學校教師工作轉(zhuǎn)包主體、轉(zhuǎn)包客體和轉(zhuǎn)包費用,探尋出轉(zhuǎn)包教師職業(yè)道德素質(zhì)低、農(nóng)村教師工資待遇低、超編教師多、轉(zhuǎn)包成本低、學校管理松散及教育領(lǐng)域存在微腐敗是農(nóng)村小規(guī)模學校教師工作轉(zhuǎn)包的形成原因,并提出提高轉(zhuǎn)包教師職業(yè)道德素質(zhì)、大幅提高農(nóng)村教師工資待遇、充分利用富余教師、加大農(nóng)村教師監(jiān)管力度、加強農(nóng)村學校管理等治理建議。 

【文章來源】：教學與管理. 2018,(13)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、農(nóng)村小規(guī)模學校教師工作轉(zhuǎn)包的狀況
    1. 轉(zhuǎn)包主體
    2. 轉(zhuǎn)包客體
    3. 轉(zhuǎn)包費用
二、農(nóng)村小規(guī)模學校教師工作轉(zhuǎn)包的原因
    1. 轉(zhuǎn)包教師職業(yè)道德素質(zhì)低
    2. 農(nóng)村教師工資待遇依然較低
    3. 超編教師多
    4. 轉(zhuǎn)包成本低
    5. 學校管理松散
    6. 教育領(lǐng)域存在腐敗
三、農(nóng)村小規(guī)模學校教師工作轉(zhuǎn)包的治理
    1. 提高教師職業(yè)道德素質(zhì)
    2. 大幅提高農(nóng)村教師工資待遇
    3. 充分利用富余教師
    4. 加大農(nóng)村教師監(jiān)管力度
    5. 加強農(nóng)村學校管理


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育問責制在中國的建構(gòu)[J]. 司林波,孟衛(wèi)東.  中國行政管理. 2011(06)



本文編號：3252868