置教師于課堂主演之地位,便會(huì)讓學(xué)生淪為接納知識的容器和附庸,這是以教定學(xué)傳統(tǒng)教育模式的最大弊端。而以學(xué)定教的新教育理念追求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立知識鏈接,在探尋知識的海洋中,教師不再是主導(dǎo)者而是導(dǎo)航者,通過教師的投石激波、拋磚引玉,引領(lǐng)學(xué)生向知識的深海漫溯。教師"推動(dòng)"教學(xué),符合教師要成為教育藝術(shù)家、教育工程師、學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色期待,能推動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維、迎難而上、認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò),提高學(xué)生知識習(xí)得效率。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2018,(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“推動(dòng)”符合教師角色期待
    1. 符合教師要成為教育藝術(shù)家的角色期待
    2. 符合教師要成為教育工程師的角色期待
    3. 符合教師要成為學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色期待
二、“推動(dòng)”對教師提出的要求
    1.“推動(dòng)”要求教師當(dāng)好教練, 授學(xué)生以漁
    2.“推動(dòng)”要求教師當(dāng)好專家, 為學(xué)生指路
    3.“推動(dòng)”要求教師當(dāng)好知己, 與學(xué)生交流
三、教師“推動(dòng)”教學(xué)的具體策略
    1. 推動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維, 去往層巒疊嶂處
    2. 推動(dòng)學(xué)生迎難而上, 偏向虎山深處行
    3. 推動(dòng)學(xué)生認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò), 過則勿憚改


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從“定向者”到“導(dǎo)航者”——慕課時(shí)代教師角色新定位[J]. 項(xiàng)正娟.  現(xiàn)代教育論叢. 2015(06)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下教師角色轉(zhuǎn)變與綜合素養(yǎng)提升[J]. 田愛麗.  教師教育研究. 2015(05)
[3]“以學(xué)生為中心”理念下的高職教師角色定位[J]. 王文濤.  中國高等教育. 2014(Z2)
[4]從“主演”到“導(dǎo)演”:基礎(chǔ)教育翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色轉(zhuǎn)換及其路徑[J]. 于天貞.  上海教育科研. 2014(05)
[5]現(xiàn)代化新課堂模式下教師要做成功的“導(dǎo)演”[J]. 葉玉梅.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2010(24)



本文編號：3250828