近年來,教師體罰學生這一現(xiàn)象一直是我國教育關注的熱點問題。雖然我國陸續(xù)出臺了相關法律條文來禁止體罰,但體罰事件卻屢禁不止。究其原因,教師合理懲罰學生滑向體罰而未察覺正是由于"體罰"與"懲罰"的界限不清所致。造成教師"懲罰"滑向"體罰"的根本原因在于法律法規(guī)對"體罰"界定的空白以及實施過程的不合理。此外,師生關系中教師處于絕對權威的主體地位觀、家長錯誤的棍棒教育觀以及社會公眾關注的局限性是懲罰滑向體罰的直接原因。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2018,38(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、體罰法規(guī)條例的空白與不合理
    (一) 缺乏判定體罰的具體條例
    (二) 學校為教師的違法行為承擔責任
二、根深蒂固的傳統(tǒng)“懲罰”觀念
    (一) 師道尊嚴教師主體地位觀
    (二) 家長錯誤的棍棒教育觀
三、社會關注角度單一
    (一) 偏遠地區(qū)關注度“高”
    (二) 公眾對體罰的態(tài)度存在偏差


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3244525