教師教學(xué)語言表達技巧會對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響,而大規(guī)模開放在線課程（MOOC）中的學(xué)習(xí)資源多以視頻形式呈現(xiàn),因此,教師視頻語言表達作用更為凸顯。為此,文章對抽樣選擇的304門MOOC課程的基本信息（課程所屬機構(gòu)性質(zhì)、課程學(xué)科分類、課程類型、教師性別、教師教齡、教師職稱、教師類型和教學(xué)方法）和授課教師視頻語言表達技巧信息進行記錄,通過因子分析、多元線性回歸分析與均值檢驗探索8個課程基本信息對教師視頻語言表達技巧的影響。發(fā)現(xiàn)課程所屬機構(gòu)性質(zhì)、課程類型、教師教齡及教師類型的不同會影響教師視頻語言表達技巧且會造成其明顯差異,不同的學(xué)科分類和教學(xué)方法僅會造成教師視頻語言表達技巧的差異�；诖�,針對MOOC課程開發(fā)、MOOC教師選拔與培訓(xùn)提出參考建議。 

【文章來源】：電化教育研究. 2018,39(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、MOOC課程分析框架與方法的設(shè)計
    (一) MOOC課程分析對象選擇
    (二) MOOC教師視頻語言表達技巧分析框架
        1. 教師視頻語言表達技巧分析框架
        2. MOOC課程基本信息分析框架
    (三) MOOC課程分析方法的信效度保證
三、MOOC課程教師視頻語言表達技巧的影響因素分析
    (一) 因子分析結(jié)果
    (二) 多元線性回歸分析結(jié)果
        1. 機構(gòu)性質(zhì)
        2. 課程類型
        3. 教師類型
        4. 教師教齡
    (三) 均值檢驗結(jié)果
        1. 學(xué)科分類
        2. 教學(xué)方法
四、建議與總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國外百門大規(guī)模開放在線課程設(shè)計與開發(fā)特征的內(nèi)容分析:課程視角[J]. 尹睿,劉路莎,張夢葉,石娟.  電化教育研究. 2015(12)
[2]視頻公開課中視聽語言的設(shè)計應(yīng)用及影響[J]. 周笑然.  教學(xué)研究. 2015(03)
[3]中美在線開放課程的對比與分析——基于教與學(xué)的視角[J]. 李海峰.  電化教育研究. 2014(01)
[4]教師課堂語言運用能力的構(gòu)成要素與提高策略[J]. 李瑩.  教育探索. 2012(12)
[5]教師非語言行為與學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機關(guān)系研究[J]. 彭曉蓉.  外國語文. 2012(01)
[6]語域范疇內(nèi)教師教學(xué)有聲語言的功能類別及其運用原則[J]. 高有祥,肖鑫鑫.  當(dāng)代教師教育. 2009(02)

碩士論文
[1]關(guān)于教師課堂教學(xué)語言藝術(shù)性的探討[D]. 尚瑞華.東北師范大學(xué) 2010



本文編號：3240670