課堂自組織系統(tǒng)所蘊含的重要教學(xué)智慧是"混沌"。"混沌"代表著具有高度生成性、創(chuàng)造性和復(fù)雜性的活動過程。從強制秩序到混沌秩序的課堂研究視角并不反對秩序、破壞秩序,而是主張課堂教學(xué)在看似無序的混沌狀態(tài)中尋找秩序,通過程序性探究與隨機性探究的結(jié)合來創(chuàng)造教學(xué)的彈性空間,把握師生協(xié)作的催化效應(yīng),從混沌出發(fā)走向有序、走向明朗、走向協(xié)同。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2018,38(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、從“混沌”走向“有序”:促使課程的實施脫離結(jié)構(gòu)性沖突
二、從“混沌”走向“明朗”:程序性探究與隨機性探究的結(jié)合
三、從“混沌”走向協(xié)同:把握師生協(xié)作對話的催化效應(yīng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3234117