在傳統(tǒng)課堂學時基本固定的條件下,動畫教學現(xiàn)狀無法在短期內(nèi)被解決。微課技術基于互聯(lián)網(wǎng)的短視頻教學形式有效彌補了學生在參與動畫制作學習過程中出現(xiàn)的理論學習不深入、學習時間不可選、學習期間無法暫停等負面狀況。應用微課于動畫制作教學中必然能夠提升學生在學習方面的自由度。 

【文章來源】：黑河學院學報. 2018,9(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、微課教學的定義與特點
    (一) 微課教學的定義
    (二) 微課教學的特性
        1. 短視頻特質(zhì)
        2. 精煉特質(zhì)
        3. 容易制作
二、在動畫制作教學中應用微課的優(yōu)勢
三、動畫制作教學過程中存在的弱項因素
    (一) 二維動畫制作
    (二) 三維動畫制作
        1. 實體課堂可用課時過少
        2. 既定教學計劃無法被有效實施
        3. 教學方法受限
四、微課在動畫制作教學中的應用
    (一) 微課應用途徑的選用理由
    (二) 微課的制作
    (三) 微課在二維動畫制作教學中的應用
    (四) 微課在三維動畫制作教學中的應用
        1. 微課在課上的應用
        2. 微課在課后的應用
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]移動客戶端在微課教學中的應用與實施——以Flash二維動畫制作課程為例[J]. 農(nóng)冬梅.  四川水泥. 2017(04)
[2]關于在高職“三維動畫制作”課程中應用微課的思考[J]. 王明月.  教育與職業(yè). 2016(02)
[3]微課在Flash動畫制作課程教學中的應用——以引導層動畫的制作為例[J]. 戴琪瑛.  廣西教育. 2015(34)
[4]微課在Flash動畫制作課程教學中的應用[J]. 陳亞敏.  河南教育(職成教版). 2015(02)



本文編號：3233960