本文關(guān)鍵詞：中美生命教育比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：美國(guó)的生命教育始于20世紀(jì)60年代，是最早提出并實(shí)行生命教育的國(guó)家，比中國(guó)略早了20余年，在生命教育實(shí)踐過(guò)程中積累了豐富的成熟經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)和美國(guó)這兩個(gè)國(guó)家的生命教育各具特色，既有一定的聯(lián)系，，又存在某些本質(zhì)上的差別。文章從生命教育的提出背景、內(nèi)涵、主要內(nèi)容及實(shí)踐形式等方面對(duì)中國(guó)和美國(guó)的生命教育進(jìn)行比較評(píng)析，探索這兩個(gè)國(guó)家生命教育的異同，最后得出相關(guān)結(jié)論與啟示。通過(guò)比較、分析，發(fā)現(xiàn)美國(guó)的生命教育具有很多合理、優(yōu)秀之處，尤其在生命教育實(shí)踐方面，很好地做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，如開(kāi)展死亡教育、挫折教育，等等。美國(guó)生命教育之所以開(kāi)展得很成功，離不開(kāi)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)的支持與保障，而中國(guó)生命教育的制度層面還相對(duì)薄弱，應(yīng)借鑒美國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，制訂生命教育的法律法規(guī)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)專門的生命教育課程，并開(kāi)展以挫折教育為主題的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于美國(guó)生命教育所存在的不足，中國(guó)應(yīng)加以反思與改進(jìn)，全面建立中西部地區(qū)的生命教育基地，推動(dòng)生命教育全面、持續(xù)、健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：中國(guó) 美國(guó) 生命教育 比較 啟示
【學(xué)位授予單位】：華東交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要3-4
• abstract4-7
• 第一章 緒論7-14
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究目的和意義8
• 1.2.1 研究目的8
• 1.2.2 研究意義8
• 1.3 研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)8-11
• 1.3.1 研究現(xiàn)狀8-11
• 1.3.2 發(fā)展趨勢(shì)11
• 1.4 研究思路和方法11-12
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法11
• 1.4.2 比較分析法11
• 1.4.3 歸納總結(jié)法11-12
• 1.5 概念的界定12-14
• 1.5.1 生命12
• 1.5.2 生命教育12
• 1.5.3 生命倫理12-14
• 第二章 中美生命教育的提出及其內(nèi)涵比較14-20
• 2.1 中美生命教育的提出14-16
• 2.1.1 美國(guó)生命教育的提出14-15
• 2.1.2 中國(guó)生命教育的提出15-16
• 2.1.3 中美生命教育提出的比較評(píng)析16
• 2.2 中美生命教育的內(nèi)涵16-20
• 2.2.1 美國(guó)生命教育的內(nèi)涵16-18
• 2.2.2 中國(guó)生命教育的內(nèi)涵18-19
• 2.2.3 中美生命教育的內(nèi)涵比較評(píng)析19-20
• 第三章 中美生命教育的主要內(nèi)容比較20-26
• 3.1 美國(guó)生命教育的主要內(nèi)容20-22
• 3.1.1 死亡教育20-21
• 3.1.2 挫折教育21
• 3.1.3 品格教育21-22
• 3.2 中國(guó)生命教育的主要內(nèi)容22-25
• 3.2.1 安全教育22-23
• 3.2.2 健康教育23-24
• 3.2.3 幸福教育24-25
• 3.3 中美生命教育的主要內(nèi)容比較評(píng)析25-26
• 第四章 中美生命教育的主要實(shí)踐形式比較26-33
• 4.1 美國(guó)生命教育的主要實(shí)踐形式26-29
• 4.1.1 有關(guān)生命教育的法律法規(guī)內(nèi)化教育26
• 4.1.2 家庭注重培養(yǎng)孩子的自我獨(dú)立能力26-27
• 4.1.3 學(xué)校開(kāi)設(shè)死亡教育和品格教育課程27-29
• 4.2 中國(guó)生命教育的主要實(shí)踐形式29-31
• 4.2.1 沿海中部地區(qū)逐步建立生命教育研究基地29-30
• 4.2.2 學(xué)校開(kāi)辦心理健康輔導(dǎo)中心和安全教育課程30-31
• 4.3 中美生命教育的主要實(shí)踐形式比較評(píng)析31-33
• 第五章 評(píng)析中美生命教育的優(yōu)點(diǎn)及不足33-35
• 5.1 美國(guó)生命教育的優(yōu)點(diǎn)及不足33
• 5.2 中國(guó)生命教育的優(yōu)點(diǎn)及不足33-35
• 第六章 啟示35-38
• 6.1 立法：國(guó)家要制訂生命教育的法律法規(guī)35
• 6.2 課程：學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)專門的生命教育課程35-36
• 6.3 實(shí)踐：開(kāi)展以挫折教育為主題的實(shí)踐活動(dòng)36
• 6.4 基地：全面建立中西部地區(qū)的生命教育基地36-38
• 第七章 結(jié)語(yǔ)38-39
• 參考文獻(xiàn)39-42
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文42-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 葉一舵;;我國(guó)大陸學(xué)校心理健康教育二十年[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年06期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王明洲;新生命教育的哲學(xué)思考[D];蘇州大學(xué);2007年

2 謝狂飛;美國(guó)品格教育研究[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：中美生命教育比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：323332