本文關(guān)鍵詞：教研員資格認(rèn)證制度研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教研員在推動(dòng)課程改革、促進(jìn)教學(xué)研究、提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面具有不可替代的作用,他們的專業(yè)水準(zhǔn)在相當(dāng)程度上會(huì)對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。因此,關(guān)注教研員這一群體十分必要。然而,目前,教師進(jìn)修學(xué)校的教研員資格認(rèn)證基本沿用現(xiàn)存的教師資格認(rèn)證制度,這與教研員的地位與職責(zé)存在落差,主要表現(xiàn)在教研員與教師存在著專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及任職基本條件等方面的差異。為此,有必要建立一套針對(duì)教研員的資格認(rèn)證制度。本研究采用文獻(xiàn)分析法對(duì)教研員資格認(rèn)證制度的基本理論、研究現(xiàn)狀和國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行梳理；采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)JA區(qū)教育學(xué)院教研員和進(jìn)修教師進(jìn)行調(diào)查,了解相關(guān)利益群體對(duì)教研員資格認(rèn)證制度的建議和看法。本研究從變革時(shí)代教研員的作用、教師資格認(rèn)證制度與教研員身份的錯(cuò)位以及構(gòu)建教研員資格認(rèn)證制度的緊迫性等方面,對(duì)教研員資格認(rèn)證制度的現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行了闡述。通過(guò)對(duì)教研員資格認(rèn)證制度的已有研究進(jìn)展進(jìn)行梳理,探究勝任力理論和教師專業(yè)發(fā)展階段理論與教研員資格認(rèn)證制度的銜接,并通過(guò)研究美國(guó)學(xué)科督導(dǎo)員資格認(rèn)證制度,形成了教研員資格認(rèn)證制度的理論基礎(chǔ)。結(jié)合對(duì)JA區(qū)教育學(xué)院教研員和進(jìn)修教師的調(diào)查研究,對(duì)我國(guó)教研員資格認(rèn)證制度的標(biāo)準(zhǔn)從教研員專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、資格基本條件等方面進(jìn)行了構(gòu)想,對(duì)教研員資格認(rèn)證的程序從資格審查、筆試、面試、證書(shū)頒發(fā)、資格復(fù)審、爭(zhēng)議仲裁等環(huán)節(jié)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。
【關(guān)鍵詞】：教師進(jìn)修學(xué)校 教研員 資格認(rèn)證制度
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G526.3
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 緒論11-19
• 一、研究的緣起11-13
• (一) 問(wèn)題的提出11-12
• (二) 研究的意義12-13
• 二、核心概念界定13-15
• (一) 教師進(jìn)修學(xué)校13-14
• (二) 資格認(rèn)證制度14
• (三) 教研員14-15
• 三、研究方案設(shè)計(jì)15-19
• (一) 研究目標(biāo)15
• (二) 研究?jī)?nèi)容15-16
• (三) 研究方法16-19
• 第二章 構(gòu)建教研員資格認(rèn)證的現(xiàn)實(shí)需要19-29
• 一、變革時(shí)代教研員的作用凸顯19-21
• (一) 課程改革的實(shí)施者19-20
• (二) 教育研究的指導(dǎo)者20
• (三) 教師發(fā)展的促進(jìn)者20-21
• 二、教研員資格認(rèn)證制度與教研員身份的錯(cuò)位21-26
• (一) 教師資格認(rèn)證制度對(duì)教研員群體的忽視21-22
• (二) 教研員資格與教師資格的差異22-26
• 三、構(gòu)建教研員資格認(rèn)證制度的緊迫性26-29
• (一) 實(shí)現(xiàn)教研員專業(yè)化的客觀需要26-27
• (二) 促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展的必然要求27-29
• 第三章 教研員資格認(rèn)證制度的理論探討29-46
• 一、教研員資格認(rèn)證制度的研究進(jìn)展29-37
• (一) 教師資格認(rèn)證制度的相關(guān)研究29-32
• (二) 教研員專業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究32-36
• (三) 研究述評(píng)36-37
• 二、美國(guó)學(xué)科督導(dǎo)員資格認(rèn)證的啟示37-42
• (一) 美國(guó)學(xué)科督導(dǎo)員的形成和發(fā)展37-39
• (二) 美國(guó)學(xué)科督導(dǎo)員的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)39-41
• (三) 美國(guó)學(xué)科督導(dǎo)員的認(rèn)證程序41-42
• 三、教研員資格認(rèn)證的學(xué)理研究42-46
• (一) 勝任力理論42-43
• (二) 教師專業(yè)發(fā)展階段理論43-46
• 第四章 教研員資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)想46-60
• 一、教研員專業(yè)知識(shí)要求46-51
• (一) 學(xué)科體系知識(shí)49-50
• (二) 教育研究知識(shí)50
• (三) 教師發(fā)展知識(shí)50-51
• 二、教研員專業(yè)技能要求51-56
• (一) 核心技能54-55
• (二) 輔助技能55-56
• 三、教研員資格認(rèn)證基本條件要求56-58
• (一) 教研員應(yīng)有學(xué)歷56-58
• (二) 教研員應(yīng)有工作經(jīng)歷58
• 四、教研員資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(草案)58-60
• 第五章 教研員資格認(rèn)證程序設(shè)計(jì)60-73
• 一、教研員資格認(rèn)證的環(huán)節(jié)設(shè)置60-66
• (一) 資格審查環(huán)節(jié)63
• (二) 筆試環(huán)節(jié)63
• (三) 面試環(huán)節(jié)63
• (四) 頒發(fā)證書(shū)環(huán)節(jié)63-64
• (五) 定期復(fù)審環(huán)節(jié)64-66
• 二、教研員資格認(rèn)證的把控環(huán)節(jié)66-70
• (一) 面試環(huán)節(jié)66-67
• (二) 定期復(fù)審環(huán)節(jié)67-70
• 三、教研員資格認(rèn)證中的仲裁和救濟(jì)渠道70-73
• (一) 仲裁救濟(jì)的緣由70-71
• (二) 仲裁救濟(jì)的流程71-73
• 第六章 結(jié)語(yǔ)73-77
• 一、教研員資格認(rèn)證制度實(shí)施的配套制度設(shè)計(jì)73-74
• (一) 建立教研員薪資激勵(lì)制度73-74
• (二) 完善教研員工作評(píng)價(jià)制度74
• 二、研究存在的不足與困惑74-77
• (一) 教研員資格認(rèn)證制度缺乏實(shí)施的政策環(huán)境75
• (二) 教研員資格認(rèn)證實(shí)施的效果無(wú)法得到驗(yàn)證75-76
• (三) 教研員資格認(rèn)證制度的標(biāo)準(zhǔn)和程序有待更新和完善76-77
• 附錄一：教研員資格認(rèn)證制度實(shí)施辦法77-80
• 附錄二：教研員認(rèn)證制度研究訪談提綱(教研員)80-81
• 附錄三：教研員認(rèn)證制度研究調(diào)查問(wèn)卷(教研員)81-85
• 附錄四：教研員認(rèn)證制度研究調(diào)查問(wèn)卷(中小學(xué)教師)85-89
• 參考文獻(xiàn)89-96
• 致謝96

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6 王彥t

本文編號(hào)：323268