本文關(guān)鍵詞：澳大利亞普通高中職業(yè)教育實(shí)施的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今社會的快速發(fā)展正從根本上改變著工作的本質(zhì)及其所需技能。如何使高中生在此背景下順利地實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作或升學(xué)的過渡已經(jīng)成為國際范圍內(nèi)的議題。澳大利亞自20世紀(jì)90年代開始至今一直致力于探索在普通高中開展職業(yè)教育的實(shí)踐,旨在為學(xué)生提供更多的選擇路徑,滿足學(xué)生多樣化的需求,從而使學(xué)生不僅掌握一般知識,還能獲得職業(yè)技能。其實(shí)踐的展開打破了普通教育與職業(yè)教育之間存在已久的障礙,為學(xué)生開發(fā)了多樣化的選擇路徑,學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅可以獲得高中畢業(yè)證書,還能獲得國家承認(rèn)的職業(yè)資格證書,這就為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行多樣化的路徑選擇提供了保障。本研究以普職一體化為大背景,針對澳大利亞普通高中職業(yè)教育的實(shí)施進(jìn)行研究。本研究共分為五部分。第一部分是問題的提出。提出了本研究的研究背景、意義與所使用的研究方法,并對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分類綜述,在此基礎(chǔ)上界定了“澳大利亞普通高中”和“澳大利亞普通高中職業(yè)教育”兩個(gè)概念。第二部分分析與介紹了澳大利亞普通高中職業(yè)教育的實(shí)施背景及概況。分析總結(jié)出澳大利亞普通高中職業(yè)教育的主要實(shí)施背景,并對其概況進(jìn)行闡述。第三部分詳細(xì)論述了澳大利亞普通高中職業(yè)教育的具體實(shí)施。這是本研究的重點(diǎn)。該部分對澳大利亞普通高中職業(yè)教育的具體實(shí)施進(jìn)行了分析,包括實(shí)施的目標(biāo)、實(shí)施的主體、實(shí)施的保障機(jī)制和課程的實(shí)施,其中課程的實(shí)施部分選取維多利亞州作為案例,從微觀層面研究了澳大利亞普通高中職業(yè)教育課程的實(shí)施。第四部分明確地分析了澳大利亞普通高中職業(yè)教育取得的成果、存在問題及改進(jìn)措施。通過對澳大利亞普通高中職業(yè)教育實(shí)施的分析,評價(jià)其取得的成果及存在的問題,并介紹了相關(guān)改進(jìn)措施。第五部分歸納了澳大利亞普通高中職業(yè)教育實(shí)施的特點(diǎn)及對我國的啟示。在對澳大利亞普通高中職業(yè)教育實(shí)施的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上,提出了對我國普通高中改革與發(fā)展的幾點(diǎn)啟示。
【關(guān)鍵詞】：澳大利亞 普通高中職業(yè)教育 實(shí)施 特點(diǎn)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G561.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 一、緒論9-21
• （一）研究背景9-12
• 1.我國普通高中職業(yè)教育的缺失9-11
• 2.澳大利亞普通高中職業(yè)教育的蓬勃展開11-12
• （二）研究意義12-13
• 1.理論意義12-13
• 2.實(shí)踐意義13
• （三）國內(nèi)外研究綜述13-16
• 1.國外相關(guān)研究13-15
• 2.國內(nèi)相關(guān)研究15-16
• （四）概念界定16-18
• 1.澳大利亞普通高中16-17
• 2.澳大利亞普通高中職業(yè)教育17-18
• （五）研究思路與方法18-21
• 1.研究思路18-20
• 2.研究方法20-21
• 二、澳大利亞普通高中職業(yè)教育的實(shí)施背景21-25
• （一）各行業(yè)對技能人才的迫切需求21
• （二）民眾對實(shí)現(xiàn)教育公平的訴求21-22
• （三）解決高中生輟學(xué)問題的迫切性22-23
• （四）澳大利亞聯(lián)邦政府教育政策的支持23-25
• 三、澳大利亞普通高中職業(yè)教育的具體實(shí)施25-40
• （一）實(shí)施的目標(biāo)25
• （二）實(shí)施的主體25-26
• （三）實(shí)施的保障機(jī)制26-30
• 1.國家培訓(xùn)框架為普通高中職業(yè)教育的實(shí)施提供了制度保障26-28
• 2.行業(yè)的積極參與為普通高中職業(yè)教育的實(shí)施提供了重要支持28
• 3.利益相關(guān)者的多方合作為普通高中職業(yè)教育的實(shí)施提供了外部氛圍28-29
• 4.嚴(yán)格的師資標(biāo)準(zhǔn)為普通高中職業(yè)教育的實(shí)施提供了質(zhì)量保證29-30
• （四）課程的實(shí)施--以維多利亞州為例30-40
• 1.課程的類型31-35
• 2.課程的內(nèi)容35-36
• 3.課程的提供方式36-37
• 4.課程的考核37-40
• 四、澳大利亞普通高中實(shí)施職業(yè)教育取得的成果、存在問題及改進(jìn)措施40-45
• （一）成果40-42
• 1.參加普通高中職業(yè)教育的學(xué)生人數(shù)增加40-41
• 2.完成高中學(xué)業(yè)的學(xué)生比例逐年上升41-42
• 3.青年人的就業(yè)水平不斷提高42
• （二）問題42-43
• 1.普通高中職業(yè)教育的社會地位有待提高42-43
• 2.部分企業(yè)對普通高中實(shí)施職業(yè)教育的質(zhì)量心存擔(dān)憂43
• 3.利益相關(guān)者的合作力度需要進(jìn)一步加強(qiáng)43
• （三）改進(jìn)措施43-45
• 1.提高普通高中職業(yè)教育的社會地位43
• 2.加強(qiáng)工廠實(shí)習(xí)，保證普通高中實(shí)施職業(yè)教育的質(zhì)量43-44
• 3.加強(qiáng)利益相關(guān)者的深入合作44-45
• 五、澳大利亞普通高中職業(yè)教育實(shí)施的特點(diǎn)及對我國的啟示45-50
• （一）特點(diǎn)45-47
• 1.澳大利亞政府充分發(fā)揮了宏觀指導(dǎo)作用45
• 2.行業(yè)組織在實(shí)施中發(fā)揮著重要作用45-46
• 3.普通高中實(shí)施職業(yè)教育的課程獨(dú)具特色46-47
• 4.普通高中職業(yè)教育的實(shí)施嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)分制47
• （二）啟示47-50
• 1.應(yīng)充分發(fā)揮政府的指導(dǎo)作用48
• 2.應(yīng)引導(dǎo)企業(yè)發(fā)揮積極作用48
• 3.在普通高中開展職業(yè)教育課程，推行雙證書制48-49
• 4.應(yīng)進(jìn)一步推行學(xué)分制改革49-50
• 結(jié)語50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 致謝55

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：323015