文章在解讀教學監(jiān)控能力內(nèi)涵的基礎上,對教學監(jiān)控能力與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系進行了論述,然后從自我監(jiān)控意識培養(yǎng)、計劃組織能力培養(yǎng)、自我反思反饋能力培養(yǎng)和監(jiān)控能力實踐訓練角度對教師教學監(jiān)控能力培養(yǎng)途徑展開了探討。 

【文章來源】：河北工程大學學報(社會科學版). 2018,35(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教學監(jiān)控能力的內(nèi)涵
二、具備教學監(jiān)控能力為教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求
    (一) 對教師教學活動開展的要求
    (二) 對教師專業(yè)素質(zhì)能力的要求
三、教師專業(yè)化發(fā)展中教學監(jiān)控能力的培養(yǎng)
    (一) 教師自我監(jiān)控意識培養(yǎng)
    (二) 教師教學計劃組織能力培養(yǎng)
    (三) 教師自我反思反饋能力培養(yǎng)
    (四) 教師監(jiān)控能力的實踐訓練
四、結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]規(guī)范“兩段式”教學管理完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系的探索與實踐[J]. 萬生芳,宋敏,趙粉琴,曾昭洋,戴恩來.  西部中醫(yī)藥. 2017(11)
[4]準教師教學監(jiān)控能力存在的問題及培養(yǎng)對策[J]. 張愛紅.  嘉應學院學報. 2014(03)
[5]實踐教學質(zhì)量管理與構(gòu)建監(jiān)控體系的探索[J]. 高永格.  河北工程大學學報(社會科學版). 2012(03)



本文編號：3228111