本文關鍵詞：現代教育技術在師生關系構建中的地位與應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著時代的發(fā)展,科技的進步,把科研成果運用到日常生活中已是一種普遍現象,而應運而生的現代教育技術的發(fā)展也是日新月異。我們所熟知的現代教育技術不僅包括在課堂教學中使用的音頻技術、視頻技術、投影技術、白板教學、計算機多媒體技術等,此外還包括在師生情感交流中所用到的聊天或記錄工具：微信、微博、QQ、飛信、貼吧等在輔助師生關系構建中都擁有一定的地位與作用。贊可夫曾經說過“從教育工作的效果來說,教師和學生的關系如何是很重要的一點”,作為一名教師所要做的不僅僅是理解學生的情感、態(tài)度、意向、鼓勵并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,還要建立一種協作對話的關系。所以說,師生關系不僅要突出“民主、平等、互動、合作”四大特征,還要以教育技術為平臺、以信息交流為中心,開展師生間協商討論、合作學習,共同探究知識、發(fā)現知識、創(chuàng)造知識,以做到師生共同發(fā)展、相互理解,并提高師生的綜合素質。論文以從現代教育技術環(huán)境下新型師生關系構建的角度,系統(tǒng)的了解了現代教育技術的發(fā)展對師生關系的影響,并結合中學化學學科特點和具體的教學實踐,從師生的角度,進行探索和研究。論文主要做了以下幾個方面的工作：1.采用問卷調查、訪談等方法,了解現代教育技術在中學階段的應用現狀,數據分析表明：有97.45%的學校配備了專用的計算機房；86.83%的學校在教室安裝了電子白板；有90%的教師經常使用PowerPoint教學軟件；26%的教師會使用Flash制作課件。這些信息都表明了以現代教育技術為平臺進行教學的條件已經有了相當的發(fā)展。此外從問卷調查中我們還發(fā)現,現代教育技術不僅可以運用于課堂教學中,還可以輔助師生關系的構建,借助微信、微博、QQ、貼吧等聊天工具可以使師生關系不再局限于時空的限制,而其他的可運用于改善教學效果的技術手段也可以為良好師生關系的構建提供助力。2.結合具體的教學實踐,探究視頻技術、計算機多媒體技術、電子交互式白板等課堂使用的技術手段,以及微信、QQ、飛信等課下教育技術手段對師生間的進一步交流溝通帶來的作用：讓瑣碎、復雜、抽象、微觀的化學知識更為清晰地展示在我們面前；減少教師板書的時間,增加師生課堂上互動探討的機會；使師生關系不在局限于時空的限制；在一定程度上減小師生面對面交談的壓力,使師生間的交流更為快速、高效、便捷、廣泛、融洽。3.結合教學經驗與實際情況討論運用現代教育技術輔助新型師生關系構建時對師生的一些具體途徑：重新認識教師的角色定位、提高教師運用現代教育技術的能力和素養(yǎng)、教師充分認識到師生關系構建的重要性、教師在教育教學中具體策略的實施；學生應該增強主體意識,激發(fā)個人情感、正確認識師生關系對學生學習的重要性、學生充分認識師生關系構建的必要性、學生在學習過程中的具體策略；以教育技術為平臺,師生協作為基礎,構建理想型師生關系。4.選擇對比實驗班,其中實驗班教師利用現代教育技術進行課堂教學以及師生間的交流溝通；控制班按照自然教學法保持原有的教學方案不變。根據問卷調查和反饋的信息進行定性定量的分析：實驗班學生回答問題的人數占總人數的47.2%,比控制班41.6%高；實驗班解決問題的人數與次數占總人數與次數的41.2%,而控制班為36%；實驗班師生間合作交流人數占總人數的53.1%,而控制班只有45%；實驗班師生間滿意度為48%,控制班為40%；實驗班學生作業(yè)完成人數占96.4%,控制班為94%；實驗班三次考核平均成績65分,控制班為63分。
【關鍵詞】：現代教育技術 師生關系 輔助作用
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G633.8
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1. 引言11-25
• 1.1 研究背景11-14
• 1.1.1 現代教育技術的發(fā)展11
• 1.1.2 高中化學新課程在課程理念和課程目標上的變化11-14
• 1.1.3 化學學科特點14
• 1.2 研究意義14-16
• 1.3 核心概念的界定16-18
• 1.3.1 現代教育技術16-17
• 1.3.2 師生關系及其在學生培養(yǎng)過程中的地位與作用17-18
• 1.4 研究進展18-22
• 1.4.1 國外研究現狀18-20
• 1.4.2 國內研究進展20-22
• 1.5 研究內容與方法22-25
• 1.5.1 研究方法22-23
• 1.5.2 研究內容23-25
• 2. 現代教育技術在師生關系構建中的地位與作用25-42
• 2.1 現代教育技術與師生關系現狀調查25-27
• 2.2 現代教育技術在課堂教學中的地位與作用27-37
• 2.2.1 音頻技術27-28
• 2.2.2 視頻技術28-29
• 2.2.3 投影技術29-31
• 2.2.4 多媒體技術31-34
• 2.2.5 電子白板技術34-37
• 2.3 現代教育技術在校外師生情感交流中的地位與作用37-42
• 2.3.1 微信37-38
• 2.3.2 微博38
• 2.3.3 騰訊QQ38-39
• 2.3.4 飛信39
• 2.3.5 校訊通39-40
• 2.3.6 貼吧40-42
• 3. 現代教育技術環(huán)境下師生及其關系42-49
• 3.1 現代教育技術環(huán)境下新型教師42-44
• 3.1.1 重新認識教師的角色定位42-43
• 3.1.2 提高教師運用現代教育技術的能力和素養(yǎng)43
• 3.1.3 充分認識到師生關系構建的重要性43-44
• 3.1.4 教師在教育教學中具體策略的實施44
• 3.2 現代教育技術下學生44-47
• 3.2.1 增強主體意識,激發(fā)個人情感45
• 3.2.2 正確認識師生關系對學生學習的重要性45-46
• 3.2.3 充分認識到師生關系構建的必要性46
• 3.2.4 學生在師生關系構建的具體策略46-47
• 3.3 以教育技術為平臺,師生協作為基礎,構建理想師生關系47-49
• 4. 現代教育技術環(huán)境下新型師生關系49-57
• 4.1 對比實驗設計49-50
• 4.2 數據的統(tǒng)計與處理50-57
• 5. 結論57-59
• 參考文獻59-61
• 附錄A：教師調查問卷61-65
• 附錄B：學生調查問卷65-67
• 致謝67

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