教師職業(yè)認同水平與教師離職傾向相關,對教師工作積極性與教學效果等均有重要影響作用。而要提升教師職業(yè)認同水平,首先需要對其進行診斷和測量,才能更好做到有的放矢。為了開發(fā)相應的測評量表,本研究在大量文獻研究的基礎上,構建了教師職業(yè)認同的理論模型,并編制了教師職業(yè)認同感測評量表。通過對一線教師的調查研究,進一步修訂、驗證測評量表及教師職業(yè)認同感的結構。研究結果表明:1)教師職業(yè)認同感是一個由教師職業(yè)價值觀、教師職業(yè)歸屬感、教師職業(yè)效能感構成的二階一因子,一階三因子結構。2)教師職業(yè)認同感會影響教師的職業(yè)行為傾向,包括社群化行為傾向以及教師對工作壓力的應對。綜合理論分析與實證檢驗,該量表具有良好的信度與效度,可以作為教師職業(yè)認同感測評的工具。 

【文章來源】：教師教育研究. 2018,30(02)北大核心CSSCI

【文章頁數】：10 頁

【部分圖文】：

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教師職業(yè)認同感結構模型

教師職業(yè)認同路徑分析

【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒教師勝任力和職業(yè)壓力對職業(yè)幸福感的影響:職業(yè)認同和職業(yè)倦怠的作用[J]. 王鋼,蘇志強,張大均.  心理發(fā)展與教育. 2017(05)
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[6]我國小城市中學青年教師職業(yè)認同現(xiàn)狀研究——來自湖南5個小城市的調查[J]. 劉要悟,于慧惠.  大學教育科學. 2008(06)
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碩士論文
[1]高校教師職業(yè)認同、工作滿意度與離職意向的關系研究[D]. 嚴玉梅.湖南師范大學 2008



本文編號：3220347