本文關鍵詞：壬戌學制對中學教育發(fā)展的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在中國近代社會的發(fā)展中,各個階層都在為構建既適合我國基本國情又與世界教育發(fā)展潮流相適應的近代學制而不懈努力。我國近代學制的構建是在動蕩多變的社會環(huán)境中曲折前進的,總體上經歷了壬寅癸卯學制、壬子癸丑學制和壬戌學制等近代三大學制。尤其是其基本框架一直沿用至今的壬戌學制的頒布實施標志著我國教育近代化的基本完成,同時也象征著我國近代學制由模仿日本向師法美國的轉變。值得關注的是,這幾乎每隔10年發(fā)生一次的學制改革都為我國中學教育的發(fā)展做出了不同程度的貢獻。這三部學制的相繼建立,標志著中學教育制度在我國的基本確立到漸趨成熟。特別是壬戌學制的誕生在我國中學教育發(fā)展史上發(fā)揮著不可替代的作用。本文以壬戌學制的中學教育改革為研究對象,綜合運用比較法、文獻法以及歷史研究法全面分析了中學教育在壬戌學制制定過程中的變革軌跡和脈絡。本文首先簡單地回顧了壬戌學制頒布前的中學教育制度,分析了壬寅癸卯學制和壬子癸丑學制對中學教育的有關規(guī)定。其次從社會經濟發(fā)展的客觀要求、“五四”新文化運動的影響、杜威實用主義理論在中國的廣泛傳播以及孟祿對我國當時中學教育的診斷四個方面分析了壬戌學制對中學教育變革的背景。然后重點從指導原則、“三三制”的確立、綜合中學制度的確立、道爾頓制的實施以及課程設置幾個方面對中學教育在壬戌學制中的具體變革進行了全面解讀,彰顯了壬戌學制對中學教育進行改革的特點和優(yōu)勢。最后主要從實踐和思想層面分析壬戌學制實施后對我國中學教育發(fā)展的影響。在實踐上,涌現出了諸如北京師范大學附屬中學、南開中學、東南大學附屬中學等中學教育典型個案,在思想上,催生出了廖世承、舒新城等先進的中學教育思想�？v觀壬戌學制對中學教育的改革之路,我們可以從中得到諸多的啟示與教訓。在對中學教育進行改革時,一定要根據本國國情借鑒和學習世界先進教育經驗,而不是盲目地照搬照抄;在中學培養(yǎng)目標的制定上,要認識到中學在整個教育系統(tǒng)中的基礎性作用;要努力探索綜合高中發(fā)展模式,從而滿足更多學生的全面發(fā)展需要;在中學文理分科的問題上,也要一分為二,辯證對待�？偠灾�,這些經驗教訓對我國當前中學教育的發(fā)展與變革具有重要的借鑒意義。
【關鍵詞】：壬戌學制 中學教育 發(fā)展 影響
【學位授予單位】：西華師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G529

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前2條

1 李雪燕;胡適對1922年新學制創(chuàng)建的貢獻[J];安慶師范學院學報(社會科學版);2003年03期

2 劉桂玲;;中國近代學制對中學培養(yǎng)目標的定位[J];教育與教學研究;2010年02期

中國碩士學位論文全文數據庫 前1條

1 鄧紅利;“癸卯學制”述論[D];華中師范大學;2007年

  本文關鍵詞：壬戌學制對中學教育發(fā)展的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：321909