赫爾巴特教育學(xué)由早期中國學(xué)者假道日本引進(jìn)國內(nèi),迄今已有百余年的歷史,深深地扎根在中國教育學(xué)的理論與實踐之中,從教育學(xué)的研究主題、基本概念、教材編寫框架到教育實踐形態(tài),無不受其影響。它之所以能夠深深扎根于中國教育學(xué)和中國教育實踐的土壤之中,不僅僅在于赫爾巴特教育學(xué)自身的科學(xué)性與系統(tǒng)性滿足了當(dāng)時中國教育急需一本系統(tǒng)科學(xué)的教育學(xué)指導(dǎo),也在于當(dāng)時國內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展的需求、日本學(xué)者的改造以及中國早期的教育學(xué)人對赫爾巴特教育學(xué)的傳播與改造所做的努力。赫爾巴特教育學(xué)在中國扎根的事實,在一定程度上啟發(fā)我們,某種教育理論能否扎根于中國文化,除了該教育理論的完善性、科學(xué)性和可操作性作為前提條件之外,其能夠回應(yīng)中國的現(xiàn)實需求、能夠耦合于中國文化的內(nèi)核是根本要件。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2018,38(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

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圖11980年至今中國知網(wǎng)中關(guān)于“赫爾巴特”“教育學(xué)”主題相關(guān)論文歷年數(shù)量曲線圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]赫爾巴特學(xué)派教育理論在華傳播及影響[D]. 霍云麗.華東師范大學(xué) 2009
[3]張之洞與清末留日教育[D]. 任彬彤.河北大學(xué) 2006



本文編號：3213015