慢教育突出"慢"的理念,呈現(xiàn)出來(lái)的教育狀態(tài)是等待。慢教育的價(jià)值表現(xiàn)為教育本真的回歸和教育尊重的實(shí)現(xiàn)。慢教育主張讓課堂展示慢下來(lái),借此拓展教育的廣度;讓課堂思考慢下來(lái),借此挖掘教育的深度;讓教學(xué)節(jié)奏慢下來(lái),借此促成教育的本質(zhì)回歸和教育尊重的實(shí)現(xiàn)。 

【文章來(lái)源】：教育理論與實(shí)踐. 2018,38(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、等待:慢教育的“慢”理念
二、積淀:慢教育的價(jià)值呈現(xiàn)
三、學(xué)會(huì)等待:慢教育的課堂策略
    1. 讓課堂展示慢下來(lái)
    2. 讓課堂思考慢下來(lái)
    3. 讓教學(xué)節(jié)奏慢下來(lái)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高效的課堂需要“教學(xué)等待”[J]. 沈玉紅.  教學(xué)與管理. 2017(01)
[2]教師和學(xué)生的課堂行為互動(dòng)及優(yōu)化策略[J]. 黃庭培,鄭秋梅,李世寶.  教育理論與實(shí)踐. 2016(32)
[3]基于傳統(tǒng)文化的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育[J]. 楊文英,范宗憲.  教育理論與實(shí)踐. 2016(31)
[4]現(xiàn)代體育教學(xué)中人文精神的回歸[J]. 王珺.  教育理論與實(shí)踐. 2016(26)
[5]“學(xué)本課堂”的深度思考[J]. 陳剛.  教育理論與實(shí)踐. 2016(02)
[6]語(yǔ)文課堂教學(xué)需要“等待”[J]. 張銘凱.  教學(xué)與管理. 2015(22)
[7]淺析新課程改革背景下的“教學(xué)等待”[J]. 王麗娟,張獻(xiàn)偉.  教學(xué)與管理. 2015(13)
[8]課堂文化的內(nèi)涵、教育價(jià)值及建設(shè)途徑[J]. 李秀雙.  教學(xué)與管理. 2015(01)



本文編號(hào)：3212442