發(fā)布時間：2017-04-22 18:06

  本文關(guān)鍵詞：民辦高校教師人格特質(zhì)、差序知覺對組織公平感的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究的主要目的是:以民辦高校教師為研究對象,了解民辦高校教師人格特質(zhì)、差序知覺與組織公平感之間的關(guān)系;檢測人格特質(zhì)與組織公平感之間、差序知覺與組織公平感之間的相關(guān)性以及人格特質(zhì)、差序知覺對民辦高校教師的預(yù)測力,探討差序知覺在人格特質(zhì)和組織公平感之間是否存在中介作用。本研究采用問卷調(diào)查的方法,在湖南省長沙市兩所民辦高校采取隨機(jī)抽樣的方法發(fā)放問卷,共發(fā)放問卷350份,得到307份有效問卷。之后用SPSS17.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。研究得出的結(jié)果:(1)不同性別、不同學(xué)歷、不同工作年限、不同年收入對民辦高校教師組織公平感均無顯著影響;(2)不同年齡對民辦高校教師組織公平感有顯著影響,35歲以下教師的組織公平感總分高于35-40歲教師;(3)不同職稱對民辦高校教師組織公平感有顯著影響,在組織公平感總分上,副高職稱、中級職稱、無職稱總分顯著高于正高總分;(4)不同年收入對民辦高校教師組織公平感有顯著影響,不同年收入對民辦高校教師的分配公平、互動公平均有顯著影響,但對組織公平感總分以及程序公平無顯著影響;(5)民辦高校教師程序公平與外傾性、宜人性均存在顯著的正相關(guān);民辦高校教師互動公平與盡責(zé)性存在顯著的正相關(guān);(6)民辦高校教師程序公平與親信角色存在顯著的負(fù)相關(guān);民辦高校教師互動公平與偏私對待和親信角色存在顯著的負(fù)相關(guān);(7)差序知覺在人格特質(zhì)和民辦高校教師組織公平感之間不起中介作用。結(jié)論:(1)性別、學(xué)歷、工作年限的不同不會影響民辦高校教師的組織公平感,年齡、職稱、年收入的不同會影響民辦高校教師組織公平感;(2)人格特質(zhì)及其外傾性、宜人性程度越高,民辦高校教師所感知的程序公平感越高;人格特質(zhì)及其盡責(zé)性越高,民辦高校教師所感知的互動公平感越高;(3)差序氣氛中與上級關(guān)系越親密,即把自己歸屬于親信角色,民辦高校教師所感知到的程序公平感和互動公平感越強(qiáng);差序氣氛中上級對待自己的態(tài)度與別人有所區(qū)別時即態(tài)度越偏向于私心,民辦高校教師所感知到的互動公平感越強(qiáng);民辦高校教師所處的氛圍差序現(xiàn)象越明顯,所感知的組織公平感越弱;(4)民辦高校教師人格特質(zhì)對組織公平感的影響,不通過差序知覺起作用。
【關(guān)鍵詞】：民辦高校教師 組織公平感 人格特質(zhì) 差序知覺
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G443
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-13
• 前言13-15
• 1 文獻(xiàn)綜述15-30
• 1.1 組織公平感概述15-22
• 1.1.1 組織公平感的概念15
• 1.1.2 組織公平感的維度15-18
• 1.1.3 組織公平的測量18-19
• 1.1.4 組織公平感的研究現(xiàn)狀19-21
• 1.1.5 民辦高校教師組織公平感及研究現(xiàn)狀21-22
• 1.1.6 人口統(tǒng)計學(xué)變量與民辦高校教師組織公平感的關(guān)系研究22
• 1.2 人格特質(zhì)理論22-26
• 1.2.1 人格特質(zhì)及其大五人格理論22-24
• 1.2.2 人格特質(zhì)理論的測量24-25
• 1.2.3 人格特質(zhì)的研究現(xiàn)狀25-26
• 1.2.4 人格特質(zhì)與組織公平感的關(guān)系研究26
• 1.3 差序知覺概述26-28
• 1.3.1 差序現(xiàn)象的探討26-27
• 1.3.2 差序知覺的研究現(xiàn)狀27
• 1.3.3 差序知覺與組織公平感的關(guān)系研究27-28
• 1.4 人格特質(zhì)、差序知覺與組織公平感的相關(guān)研究28-30
• 2 問題的提出30-34
• 2.1 研究對象30
• 2.2 研究內(nèi)容30
• 2.3 研究意義和研究目標(biāo)30-31
• 2.3.1 研究意義30-31
• 2.3.2 研究目標(biāo)31
• 2.4 研究模型31-34
• 3 研究方法34-39
• 3.1 研究被試及樣本概況34-36
• 3.1.1 研究對象34
• 3.1.2 研究樣本概況34-36
• 3.2 研究工具36-38
• 3.2.1 基本信息問卷36
• 3.2.2 人格特質(zhì)量表36
• 3.2.3 差序知覺因素分析量表36-37
• 3.2.4 組織公平感量表37-38
• 3.3 施測程序38
• 3.4 數(shù)據(jù)的分析和處理38-39
• 4 結(jié)果39-47
• 4.1 人口統(tǒng)計學(xué)變量對民辦高校教師組織公平感的影響39-44
• 4.1.1 民辦高校教師組織公平感性別的差異比較39
• 4.1.2 民辦高校教師組織公平感年齡的差異比較39-40
• 4.1.3 民辦高校教師組織公平感學(xué)歷的差異比較40-41
• 4.1.4 民辦高校教師組織公平感職稱的差異比較41-42
• 4.1.5 民辦高校教師組織公平感工作年限的差異比較42-43
• 4.1.6 民辦高校教師組織公平感年收入的差異比較43-44
• 4.2 民辦高校教師組織公平感與人格特質(zhì)、差序知覺的相關(guān)、回歸分析44-45
• 4.2.1 民辦高校教師組織公平感與人格特質(zhì)的相關(guān)44
• 4.2.2 民辦高校教師組織公平感與差序知覺的相關(guān)44-45
• 4.2.3 民辦高校教師組織公平感與人格特質(zhì)、差序知覺的回歸分析45
• 4.3 民辦高校教師差序知覺對人格特質(zhì)和組織公平感的中介作用結(jié)果分析45-47
• 5 討論47-55
• 5.1 民辦高校教師人口統(tǒng)計學(xué)對組織公平感的差異討論47-50
• 5.1.1.性別對組織公平感的差異討論47
• 5.1.2 年齡對組織公平感的差異討論47-48
• 5.1.3 學(xué)歷對組織公平感的差異討論48
• 5.1.4 職稱對組織公平感的差異討論48-49
• 5.1.5 工作年限對組織公平感的差異討論49
• 5.1.6 年收入對組織公平感的差異討論49-50
• 5.2 民辦高校教師人格特質(zhì)、差序知覺與組織公平感之間的相關(guān)關(guān)系50-51
• 5.2.1 民辦高校教師人格特質(zhì)與組織公平感的相關(guān)關(guān)系50-51
• 5.2.2 民辦高校教師差序知覺與組織公平感的關(guān)系51
• 5.3 民辦高校教師人格特質(zhì)、差序知覺對組織公平感的預(yù)測作用3951-53
• 5.4 民辦高校教師人格特質(zhì)、差序知覺與組織公平感的中介效應(yīng)53
• 5.5 研究的局限性與今后的研究方向53-55
• 5.5.1 研究的局限性53-54
• 5.5.2 今后的研究方向54-55
• 6 結(jié)論55
• 7 建議55-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 致謝61

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