發(fā)布時(shí)間：2021-05-20 10:47

　　"信息素養(yǎng)"的培養(yǎng)對于個(gè)體發(fā)展、終身學(xué)習(xí)具有重要意義,研究發(fā)現(xiàn)對其影響因素的研究仍存在值得探究的空間。研究采用解釋結(jié)構(gòu)模型（ISM）和層次分析法（AHP）相結(jié)合的技術(shù)方法,在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,該文以專家調(diào)查收集數(shù)據(jù),逐步形成信息素養(yǎng)影響因素的多層次結(jié)構(gòu),并確定各層級因素權(quán)重,最終獲得影響因素模型。從影響因素的綜合評價(jià)和信息素養(yǎng)的直接評估兩方面進(jìn)行測試,數(shù)據(jù)結(jié)果驗(yàn)證了影響因素模型的有效可靠,能夠反映、可預(yù)測學(xué)生信息素養(yǎng)能力的形成、發(fā)展及表現(xiàn)。 

【文章來源】：中國電化教育. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
    (一) 概念內(nèi)涵
    (二) 問題的提出
    (三) 研究方法
二、基于ISM建立因素結(jié)構(gòu)
    (一) 抽取影響因素
    (二) 繪制目標(biāo)矩陣
    (三) 形成關(guān)系結(jié)構(gòu)
三、基于AHP確定因素權(quán)重
    (一) 專家調(diào)查
    (二) 成對比較
    (三) 綜合權(quán)重
四、影響因素模型的檢驗(yàn)
    (一) 影響因素的綜合評價(jià)
        1. 學(xué)生調(diào)查
        2. 教師調(diào)查
    (二) 信息素養(yǎng)的評估
    (三) 數(shù)據(jù)處理與結(jié)果
五、結(jié)論與啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]中學(xué)生計(jì)算機(jī)與信息素養(yǎng)形成與發(fā)展的影響因素研究——以2013計(jì)算機(jī)與信息素養(yǎng)國際測評為例[J]. 覃麗君.  中國電化教育. 2015(03)
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本文編號：3197624