本文關鍵詞：高中地理翻轉課堂教學模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在科學技術迅速發(fā)展的今天,信息技術正在以我們無法預估的速度在改變著我們周圍的世界,也對我們的教育系統(tǒng)產生深刻的影響,以信息技術為支撐的教育改革正如火如荼地進行。翻轉課堂教學模式正是在這樣的社會背景下產生的,它的產生一方面給我們的教育系統(tǒng)注入新鮮血液,另一方面又使得我們的教育系統(tǒng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。翻轉課堂如何實施?翻轉課堂會帶來那些具體的影響?這些都是我們需要研究的問題。首先,本文通過文獻分析法,介紹了翻轉課堂的起源與發(fā)展,揭示了其在發(fā)展過程中不斷豐富的內涵。同時分析翻轉課堂的國內外研究現狀,分理論研究現狀和實踐現狀兩方面進行闡述,總結國內外研究特點與不足,提出研究的發(fā)展趨勢。其次,闡釋了翻轉課堂的相關概念,在比較國內外學者研究的基礎上結合筆者對翻轉課堂以及教學模式的理解,總結了翻轉課堂教學模式的概念：翻轉課堂教學模式是基于現代教育思想和理論,為培養(yǎng)學生綜合能力,實現以學生為中心的差異化教學,借助現代化的技術手段在課前為學生提供微課視頻及其他教學資源完成知識的學習,而在課堂上進行師生合作、生生合作、探究學習完成知識內化的一種教學模式。還提出本研究的理論依據是地理教學論、建構主義學習理論、掌握學習理論、人本主義學習理論、師生互動理論和教育信息化理論。接著,通過分析高中地理新課程的課程性質、課程理念、課程目標、課程內容還有翻轉課堂教學模式的基本結構要素和特征,理論上驗證了高中地理教學中應用翻轉課堂教學模式的可行性和適用性。再次,比較了國內外學者構建的翻轉課堂教學模式,剖析了這些模式的特點,結合高中地理教學活動涉及的要素以及現代教育理論,構建出流程清晰、具有一定操作性的高中地理翻轉課堂教學模式,并對教學活動的具體流程進行解釋,為一線的高中地理教師提供理論參考。最后,根據構建的高中地理翻轉課堂教學模式設計教學,并付諸實踐,初步驗證了教學模式的可行性。教學模式的實施絕不只是教師與學生個人的事情,教育系統(tǒng)中的社會、學校、家庭都應參與其中,促進教學的根本性改革。
【關鍵詞】：翻轉課堂 教學模式 高中地理
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.55;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 一、緒論9-18
• (一) 研究背景9-10
• 1. 新課標對高中地理教學提出了新的要求9
• 2. 高中地理教學改革的新進展9-10
• (二) 研究意義10
• 1. 促進地理新課程改革的進行10
• 2. 促進翻轉課堂理念的傳播10
• 3. 為促進師生角色的轉變提供理論依據10
• (三) 國內外研究現狀10-16
• 1. 國外研究現狀10-13
• 2. 國內研究現狀13-16
• (四) 研究內容16
• (五) 研究方法16-18
• 二、翻轉課堂教學模式的相關概念與理論基礎18-27
• (一) 相關概念18-23
• 1. 教學模式18-19
• 2. 翻轉課堂教學模式19-23
• (二) 理論基礎23-27
• 1. 地理教學論23
• 2. 建構主義學習理論23-24
• 3. 掌握學習理論24
• 4. 人本主義學習理論24-25
• 5. 師生互動理論25
• 6. 教育信息化理論25-27
• 三、高中地理課程采用翻轉課堂教學模式的適用性分析27-38
• (一) 高中地理課程特點分析27-31
• 1. 課程性質27-28
• 2. 課程理念28-29
• 3. 課程目標29-30
• 4. 課程內容30-31
• (二) 翻轉課堂教學模式分析31-34
• 1. 翻轉課堂教學模式的結構31-32
• 2. 翻轉課堂教學模式的特點32-34
• (三) 翻轉課堂與地理課程的互適性分析34-38
• 1. 目標角度34
• 2. 內容角度34-36
• 3. 師生角度36-37
• 4. 評價角度37-38
• 四、高中地理翻轉課堂教學模式的構建38-51
• (一) 國內外翻轉課堂教學模式38-44
• 1. 國外翻轉課堂教學模式38-40
• 2. 國內翻轉課堂教學模式40-43
• 3 小結43-44
• (二) 高中地理翻轉課堂教學模式構建44-46
• (三) 高中地理翻轉課堂教學模式實施過程分析46-51
• 1. 課前46-49
• 2. 課中49-50
• 3. 課后50-51
• 五、高中地理翻轉課堂教學模式實驗研究51-63
• (一) 實驗目的51
• (二) 實驗設計51-55
• 1. 實驗對象51
• 2. 實驗假設51
• 3. 實驗的教學內容51
• 4. 實驗測量項目51-52
• 5. 實驗方法52
• 6. 實驗的教學設計52-55
• (三) 實驗過程55-57
• 1、實驗班的教學實施過程56-57
• 2、對照班的教學實施過程57
• (四) 實驗結果57-60
• 1. 教學效果比較57-58
• 2. 學習興趣比較58
• 3. 學生自學能力分析58-59
• 4. 學生合作能力分析59-60
• 5. 學生探究能力分析60
• (五) 實驗反思60-63
• 1. 存在的問題60-61
• 2. 應對策略61-63
• 六、研究總結與展望63-65
• (一) 研究總結63-64
• (二) 研究不足64
• (三) 研究展望64-65
• 參考文獻65-68
• 附錄68-73
• 攻讀碩士期間科研成果73-74
• 致謝74-75

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  本文關鍵詞：高中地理翻轉課堂教學模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：319729