本文關(guān)鍵詞：基于Moodle的混合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,基于此類技術(shù)的新興研究領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)各行各業(yè)產(chǎn)生了革命性的影響。反觀教育領(lǐng)域,近年來以O(shè)ER(公開教育資源)、MOOC(大規(guī)模開放課程)為代表的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)發(fā)展迅猛,給傳統(tǒng)教育帶來前所未有的沖擊,從教學(xué)環(huán)境到教學(xué)方式再到教學(xué)內(nèi)容,甚至教師角色都發(fā)生了翻天覆地的變化。然而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還沒有先進(jìn)到能夠徹底顛覆傳統(tǒng)教育的地步,網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)依然存在著很多不足。能不能有一種教學(xué)方式將網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教育結(jié)合起來,發(fā)揮彼此的優(yōu)勢(shì),克服彼此的不足呢?在這樣的背景下混合學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。混合學(xué)習(xí)是把網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來,就是既要發(fā)揮學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)過程認(rèn)知主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性,又要發(fā)揮教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用,促進(jìn)學(xué)習(xí)者在教學(xué)情境中主動(dòng)建構(gòu),從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。本研究在分析大量國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于混合學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上,以混合學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)思想,基于開源課程管理系統(tǒng)Moodle構(gòu)建混合學(xué)習(xí)支持環(huán)境,創(chuàng)設(shè)交互式混合學(xué)習(xí)資源,并在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上重新對(duì)已有的混合學(xué)習(xí)模型進(jìn)行補(bǔ)充和完善,提出了基于Moodle的混合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)基本思路和具體流程。最后又選取了本科在校生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行基于Moodle的混合學(xué)習(xí)的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。通過研究數(shù)據(jù)的分析,檢驗(yàn)Moodle作為混合學(xué)習(xí)支持環(huán)境的可行性及有效性,發(fā)現(xiàn)混合學(xué)習(xí)資源建設(shè)中的問題,完善基于Moodle的混合學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)流程。希望通過本研究為以后將混合學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中提供些許經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),期盼信息技術(shù)能夠像變革其他傳統(tǒng)行業(yè)一樣,給教育帶來新的生機(jī)與活力。
【關(guān)鍵詞】：混合學(xué)習(xí) Moodle 學(xué)習(xí)資源建設(shè) 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-9
• 第1章 緒論9-16
• 1.1 研究的背景與動(dòng)機(jī)9-12
• 1.1.1 研究背景及問題的提出9-11
• 1.1.2 研究的目的與意義11-12
• 1.2 研究的主要內(nèi)容12-13
• 1.3 研究的現(xiàn)狀13-14
• 1.4 研究方法14-15
• 1.5 本章小結(jié)15-16
• 第2章 相關(guān)理論及技術(shù)16-24
• 2.1 混合式學(xué)習(xí)的界定16-17
• 2.2 混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵17-18
• 2.3 理論基礎(chǔ)18-21
• 2.3.1 復(fù)雜學(xué)習(xí)理論18-19
• 2.3.2 關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論19
• 2.3.3 建構(gòu)主義理論19-20
• 2.3.4 掌握學(xué)習(xí)理論20
• 2.3.5 認(rèn)知負(fù)荷理論20-21
• 2.4 相關(guān)技術(shù)21-23
• 2.4.1 開源軟件21
• 2.4.2 LNMP架構(gòu)介紹21-22
• 2.4.3 Moodle概述22-23
• 2.5 本章小結(jié)23-24
• 第3章 基于MOODLE的混合學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)24-36
• 3.1 LNMP架構(gòu)的搭建24-25
• 3.2 Moodle平臺(tái)的配置25-27
• 3.3 Moodle移動(dòng)客戶端的配置27-29
• 3.4 Moodle平臺(tái)的功能29-35
• 3.4.1 Moodle平臺(tái)的特點(diǎn)29-30
• 3.4.2 Moodle平臺(tái)的主要功能30-31
• 3.4.3 Moodle常見功能的實(shí)現(xiàn)31-35
• 3.5 本章小結(jié)35-36
• 第4章 基于MOODLE的混合學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)36-48
• 4.1 常見的設(shè)計(jì)模式36-38
• 4.1.1 Josh Bersin提出的混合學(xué)習(xí)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)36-37
• 4.1.2 李克東的“八個(gè)環(huán)節(jié)”37-38
• 4.2 基于Moodle的混合學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)38-42
• 4.2.1 前期分析38-39
• 4.2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)原則39-40
• 4.2.3 內(nèi)容設(shè)計(jì)策略40-41
• 4.2.4 混合學(xué)習(xí)媒體設(shè)計(jì)策略41-42
• 4.3 基于Moodle的混合學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)42-47
• 4.3.1 混合學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)43-45
• 4.3.2 學(xué)習(xí)支持工具設(shè)計(jì)45
• 4.3.3 教學(xué)策略設(shè)計(jì)45
• 4.3.4 評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)45-46
• 4.3.5 混合學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)46-47
• 4.4 本章小結(jié)47-48
• 第5章 基于MOODLE的混合學(xué)習(xí)的資源建設(shè)與整合48-58
• 5.1 混合學(xué)習(xí)資源建設(shè)的模型48-49
• 5.2 混合學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與制作的主要流程49
• 5.3 混合學(xué)習(xí)資源的建設(shè)的特點(diǎn)49-50
• 5.4 混合學(xué)習(xí)資源建設(shè)常用工具50-52
• 5.5 混合學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)案例52-57
• 5.5.1 交互式課件制作工具Storyline2的錄制功能介紹52-53
• 5.5.2 混合學(xué)習(xí)交互式課件制作53-57
• 5.6 本章小結(jié)57-58
• 第6章 基于MOODLE的混合學(xué)習(xí)的實(shí)施與評(píng)價(jià)58-70
• 6.1 基于Moodle的混合學(xué)習(xí)的實(shí)施過程58-59
• 6.2 基于Moodle的混合學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)59-69
• 6.2.1 網(wǎng)絡(luò)問卷工具在混合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用60-61
• 6.2.2 問卷信度、效度分析61-62
• 6.2.3 學(xué)生對(duì)混合學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式的接受度分析62-63
• 6.2.4 學(xué)生對(duì)混合學(xué)習(xí)支持環(huán)境滿意度調(diào)查結(jié)果63-64
• 6.2.5 混合學(xué)習(xí)教學(xué)資源滿意度調(diào)查結(jié)果64-65
• 6.2.6 混合學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究結(jié)果65
• 6.2.7 混合學(xué)習(xí)滿意度的差異及相關(guān)分析65-69
• 6.3 本章小結(jié)69-70
• 結(jié)論70-73
• 參考文獻(xiàn)73-76
• 附件 176-80
• 附件 280-82
• 附件 382-84
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及專著84-86
• 致謝86

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于Moodle的混合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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