本文關(guān)鍵詞：基于標(biāo)準(zhǔn)的城市中學(xué)地理教師信息技術(shù)知識(shí)需求調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀(jì)是信息數(shù)字化時(shí)代,信息技術(shù)成為人類社會(huì)發(fā)展的主旋律。教師若想在日星月異的信息化社會(huì)中保持先進(jìn)和專業(yè),應(yīng)需具備較高的信息技術(shù)知識(shí)和能力,主動(dòng)適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展和變化。因此,2013年我國啟動(dòng)實(shí)施了“全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”,2014年教育部又印發(fā)了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,該標(biāo)準(zhǔn)是面向全國不同階段、不同學(xué)科、不同起點(diǎn)的中小學(xué)教師的綱領(lǐng)性文件。中學(xué)地理教師作為全國中小學(xué)教師的一部分,有必要重點(diǎn)分析適合地理學(xué)科教師的培訓(xùn)課程內(nèi)容,以使新一輪的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。為構(gòu)建適合中學(xué)地理教師的信息技術(shù)培訓(xùn)課程,本文從教師培訓(xùn)需求的角度對(duì)教師信息技術(shù)能力現(xiàn)狀和信息技術(shù)知識(shí)需求展開了調(diào)查研究。研究過程中采用了文獻(xiàn)法、訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等。首先,利用文獻(xiàn)法了解了國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的研究現(xiàn)狀,確定了研究起點(diǎn)和研究意義,并對(duì)核心概念進(jìn)行了界定。然后,在詳細(xì)分析標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上結(jié)合訪談結(jié)果編制了調(diào)查問卷,并展開了實(shí)地調(diào)查。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出以下結(jié)論:(1)地理教師對(duì)多媒體教學(xué)常用設(shè)備操作比較熟練,需求度較低;(2)檢索獲取數(shù)字教學(xué)資源能力較高,對(duì)優(yōu)秀教育資源的需求也較高;(3)教學(xué)通用軟件的掌握程度不太樂觀,但需求度較高;(4)地理學(xué)科專用軟件掌握的很不樂觀,需求度也較低;(5)簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的地理教學(xué)能力較高,需求度不太高;(6)交互多媒體環(huán)境下進(jìn)行地理教學(xué)的水平較低,但需求度較高;(7)各教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)情況良好,需求度參差不齊;(8)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀很不樂觀,需求度也較低;(9)適用移動(dòng)設(shè)備的教學(xué)軟件的培訓(xùn)需求度不高;(10)數(shù)字化環(huán)境下構(gòu)建新型教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀不樂觀,需求度也較低;(11)應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀不太樂觀,需求度也不高。最后,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,以標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),結(jié)合地理學(xué)科特色,構(gòu)建了適合中學(xué)地理教師的信息技術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容,并提出了幾點(diǎn)培訓(xùn)建議。綜合本文的研究,主要得出了三個(gè)結(jié)論:(1)從整體上看,地理教師的信息技術(shù)知識(shí)現(xiàn)狀不太樂觀;(2)地理教師在應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)方面需求較高;(3)信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展的理念未深入人心;(4)中學(xué)地理教師信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)突出地理學(xué)科特色,貼近教師的實(shí)際需求。論文以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托,在調(diào)研分析中學(xué)地理教師信息技術(shù)知識(shí)現(xiàn)狀與需求的基礎(chǔ)上,構(gòu)建的城市中學(xué)地理教師信息技術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容體系,充分體現(xiàn)了地理學(xué)科特色。本文的創(chuàng)新之處有兩點(diǎn),一是完善了中學(xué)地理教師信息技術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容,為新一輪提升培訓(xùn)提供了可借鑒的內(nèi)容,促使地理教師信息技術(shù)培訓(xùn)更加具有針對(duì)性。二是研究角度的創(chuàng)新。目前很少學(xué)者從教師培訓(xùn)需求的角度對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行研究,本文從需求的角度研究了教師的信息技術(shù)知識(shí),豐富了信息技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域的研究,為后續(xù)相關(guān)研究提供一些可借鑒的資料。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)地理教師 信息技術(shù)知識(shí) 標(biāo)準(zhǔn) 現(xiàn)狀 需求
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.55;G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 引言11-17
• 一、研究背景11-13
• （一）全面推動(dòng)教育信息化的需要11-12
• （二）深化地理課程改革的需要12-13
• （三）地理教師專業(yè)發(fā)展的需要13
• 二、研究目的與內(nèi)容13-14
• 三、研究意義14-17
• （一）理論意義14-15
• （二）實(shí)踐意義15-17
• 第二章 文獻(xiàn)綜述17-31
• 一、核心概念界定17-18
• （一）信息技術(shù)17
• （二）信息技術(shù)知識(shí)17-18
• （三）標(biāo)準(zhǔn)18
• 二、國內(nèi)外研究進(jìn)展18-29
• （一）國外相關(guān)文獻(xiàn)研究進(jìn)展18-22
• （二）國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)研究進(jìn)展22-29
• 三、小結(jié)29-31
• 第三章 研究思路與研究方法31-35
• 一、研究思路31-33
• 二、研究方法33-35
• （一）文獻(xiàn)法33
• （二）訪談法33
• （三）問卷調(diào)查法33
• （四）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法33-35
• 第四章 中學(xué)地理教師信息技術(shù)知識(shí)需求調(diào)查35-57
• 一、調(diào)查總體情況35-38
• （一）調(diào)查目的35
• （二）問卷的編制35-36
• （三）數(shù)據(jù)的采集36-38
• 二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析38-52
• （一）多媒體教學(xué)常用設(shè)備的操作現(xiàn)狀39-40
• （二）檢索獲取地理數(shù)字教育資源的現(xiàn)狀40-41
• （三）教學(xué)通用軟件的運(yùn)用現(xiàn)狀41-43
• （四）地理學(xué)科專用軟件的使用現(xiàn)狀43-45
• （五）簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下地理教學(xué)能力的現(xiàn)狀45-46
• （六）交互多媒體環(huán)境下地理教學(xué)能力的現(xiàn)狀46-47
• （七）教學(xué)各環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀47-49
• （八）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀49
• （九）適用移動(dòng)設(shè)備教學(xué)軟件的需求情況49-50
• （十）數(shù)字化環(huán)境下構(gòu)建新型教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀50-51
• （十一）應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀51-52
• （十二）地理教師最需要的信息技術(shù)知識(shí)情況52
• 三、地理教師信息技術(shù)知識(shí)總體需求情況52-54
• 四、小結(jié)54-57
• 第五章 地理教師信息技術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容的構(gòu)建57-67
• 一、構(gòu)建信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的原則57-58
• （一）突出地理學(xué)科特色57-58
• （二）實(shí)用性58
• （三）靈活性58
• （四）前瞻性58
• 二、信息技術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建58-62
• 三、開展地理教師信息技術(shù)培訓(xùn)的若干建議62-65
• （一）政府層面62-63
• （二）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層面63-64
• （三）學(xué)校層面64-65
• （四）教師個(gè)人層面65
• 四、小結(jié)65-67
• 第六章 結(jié)語67-71
• 一、主要結(jié)論67-68
• 二、創(chuàng)新之處68
• 三、研究不足與展望68-71
• 參考文獻(xiàn)71-75
• 附錄A “中學(xué)地理教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀與需求”調(diào)查問卷75-81
• 致謝81-82

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于標(biāo)準(zhǔn)的城市中學(xué)地理教師信息技術(shù)知識(shí)需求調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：319428