本文關(guān)鍵詞：研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力水平的現(xiàn)狀調(diào)查與分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在信息型社會(huì)，研究生高效的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的法寶。培養(yǎng)具有較高自主學(xué)習(xí)能力的研究生是社會(huì)對(duì)高等教育提出的新要求。元認(rèn)知能力作為自主學(xué)習(xí)能力中非常重要的子能力，其水平的高低直接影響自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展及其自主學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)資料研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前對(duì)于研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力水平的研究比較薄弱，還未受到足夠的重視。因此，本研究為了更好地把握研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力水平，對(duì)研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力進(jìn)行了調(diào)查研究，希望通過(guò)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，探究提高研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力的對(duì)策，為研究生更好地完成網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提供一定的參考。研究的主要內(nèi)容如下： 首先，本研究在查閱大量文獻(xiàn)和充分理解相關(guān)概念的基礎(chǔ)上,對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力的概念進(jìn)行了界定，探討了研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力的結(jié)構(gòu)：網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知監(jiān)控。 其次，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力的結(jié)構(gòu)制定了研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷主要包括兩部分內(nèi)容：第一部分調(diào)查了研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的基本情況；第二部分主要對(duì)研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力水平進(jìn)行了調(diào)查。 再次，問(wèn)卷發(fā)放并將通過(guò)問(wèn)卷收集的數(shù)據(jù)導(dǎo)入Excel、SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)并得出以下研究結(jié)論：從總體上來(lái)說(shuō)，，研究生元認(rèn)知知識(shí)達(dá)到了中等以上水平，但是元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控水平不高。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：研究生認(rèn)知策略知識(shí)不夠豐富；缺乏自信心和解決問(wèn)題的積極性；缺少積極的交流互動(dòng)；缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性，缺乏合理的安排；元認(rèn)知評(píng)價(jià)反思和總結(jié)能力水平不足；易受外界環(huán)境干擾，自控意識(shí)不強(qiáng)。 最后，針對(duì)研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力存在的問(wèn)題，本研究分別從學(xué)習(xí)者個(gè)體和改善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境兩個(gè)方面提出了培養(yǎng)研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力的建議。具體包括：培養(yǎng)元認(rèn)知意識(shí)，擴(kuò)充元認(rèn)知知識(shí)；激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣；加強(qiáng)監(jiān)控訓(xùn)練，提高元認(rèn)知監(jiān)控水平和自我效能感；提高學(xué)習(xí)者反思評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者批判性思維；正確認(rèn)識(shí)主體地位；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)適宜的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互設(shè)計(jì)；建設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。本研究旨在幫助研究生提高網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效果。
【關(guān)鍵詞】：研究生 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí) 元認(rèn)知能力 現(xiàn)狀 建議
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 目錄4-7
• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-20
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 選題的意義12
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-18
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀15-18
• 1.4 研究目的、內(nèi)容與方法18-20
• 1.4.1 研究目的18
• 1.4.2 研究?jī)?nèi)容18
• 1.4.3 研究方法18-20
• 第二章 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)20-28
• 2.1 相關(guān)概念界定20-24
• 2.1.1 自主學(xué)習(xí)20-21
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)21-23
• 2.1.3 元認(rèn)知與元認(rèn)知能力23-24
• 2.1.4 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力24
• 2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)24-28
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論24-25
• 2.2.2 元認(rèn)知理論25-28
• 第三章 研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)的分析28-32
• 3.1 元認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系28-29
• 3.2 研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)29-32
• 3.2.1 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知知識(shí)30
• 3.2.2 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知體驗(yàn)30-31
• 3.2.3 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知監(jiān)控31-32
• 第四章 研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、實(shí)施與分析32-53
• 4.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)32-33
• 4.2 問(wèn)卷測(cè)試與調(diào)整33-38
• 4.2.1 問(wèn)卷測(cè)試33
• 4.2.2 問(wèn)卷調(diào)整33-38
• 4.3 問(wèn)卷實(shí)施38
• 4.3.1 研究對(duì)象38
• 4.3.2 問(wèn)卷發(fā)放與回收38
• 4.4 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析38-50
• 4.4.1 研究對(duì)象的基本情況38-41
• 4.4.2 研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力水平的總體分析41
• 4.4.3 研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知知識(shí)的掌握水平41-43
• 4.4.4 研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知體驗(yàn)的水平分析43-45
• 4.4.5 研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知監(jiān)控的水平分析45-48
• 4.4.6 研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力的差異性分析48-50
• 4.5 研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力存在的問(wèn)題50-53
• 4.5.1 元認(rèn)知知識(shí)不夠豐富50-51
• 4.5.2 元認(rèn)知體驗(yàn)不積極51
• 4.5.3 元認(rèn)知監(jiān)控有待提高51-53
• 第五章 研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力存在問(wèn)題的原因分析與培養(yǎng)建議53-62
• 5.1 研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力問(wèn)題的原因分析53-56
• 5.1.1 學(xué)習(xí)者個(gè)體因素53-55
• 5.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境因素55-56
• 5.2 研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力的培養(yǎng)建議56-62
• 5.2.1 培養(yǎng)元認(rèn)知意識(shí)，擴(kuò)充元認(rèn)知知識(shí)56-57
• 5.2.2 激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣57-58
• 5.2.3 加強(qiáng)監(jiān)控訓(xùn)練，提高自我效能感58-59
• 5.2.4 提高學(xué)習(xí)者反思評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者批判性思維59-60
• 5.2.5 正確認(rèn)識(shí)主體地位60
• 5.2.6 改善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境60-62
• 第六章 研究總結(jié)、不足與展望62-64
• 6.1 研究總結(jié)62
• 6.1.1 研究的主要內(nèi)容62
• 6.1.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)62
• 6.2 研究不足62-63
• 6.3 研究展望63-64
• 注釋64-66
• 參考文獻(xiàn)66-68
• 附錄 168-71
• 附錄 271-74
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文74-75
• 致謝75

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 朱曉菊;;影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)習(xí)者心理因素分析[J];長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

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5 朱艷俠;網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象的原因及對(duì)策研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2005年10期

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9 郭炯;郭雨涵;;技術(shù)支持的批判性思維培養(yǎng)模型研究[J];電化教育研究;2014年07期

10 劉艷萍;文秋芳;王建卿;趙彩然;王海妹;;國(guó)外大學(xué)生思維能力研究評(píng)析及啟示[J];石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年05期

  本文關(guān)鍵詞：研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力水平的現(xiàn)狀調(diào)查與分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：318728