為探討綜合性團體心理輔導對大學生主觀幸福感的影響,豐富大學生主觀幸福感提升的方法與策略,拓展高校心理健康教育的途徑與形式,研究采用2（實驗組、對照組）×2（前測、后測）實驗設計,對從某高校公開招募的大學生進行面談和測評,篩選出符合實驗條件的48名,隨機抽取各24名組成實驗組和對照組,實驗組進行為期8周的綜合性團體心理輔導,對照組不進行任何干預。結果發(fā)現,干預結束后,實驗組主觀幸福感總分及生活滿意度、正性情感得分顯著高于其前測,負性情感顯著低于前測;實驗組與對照組在前測時無顯著差異,后測呈現出了顯著差異;對照組的前、后測沒有顯著性差異。研究表明,綜合性團體心理輔導能夠有效改善大學生的主觀幸福感,干預方案具有良好的實踐應用與推廣價值。 

【文章來源】：教育學術月刊. 2018,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數】：13 頁

【文章目錄】：
二、主觀幸福感及其干預的研究進展
    (一) 幸福感的測評與工具
    (二) 主觀幸福感的影響因素
    (三) 主觀幸福感的干預研究
二、研究設計與方法
    (一) 關鍵定義
    (二) 研究對象
    (三) 研究工具
    (四) 研究程序
三、結果分析與討論
    (一) 團體輔導干預前實驗組與對照組被試幸福感無顯著差異
    (二) 團體輔導干預后實驗組被試的幸福感總分與各維度得分顯著提高
    (三) 無團體輔導干預的對照組被試幸福感水平沒有發(fā)生顯著變化
    (四) 團體輔導干預后實驗組被試的幸福感水平顯著高于對照組
    (五) 實驗組被試的“收獲與體會”再次印證了團體輔導干預的有效性
    (六) 團體輔導干預實驗產生顯著效果的原因分析
四、研究結論與展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]團體輔導對大學生主觀幸福感干預效果Meta分析[J]. 唐慶,汪洋,唐曉君,趙勇,王宏,鄧鵬,廖紫珺,張帆.  中國學校衛(wèi)生. 2016(07)
[2]成長性團體心理輔導對大學生主觀幸福感干預效果[J]. 高淑艷,鄭宇姝.  中國學校衛(wèi)生. 2016(07)
[3]團體積極心理輔導對提升理工科女大學生總體幸福感的干預研究[J]. 徐曉涵,李春莉.  文化學刊. 2015(11)
[4]團體輔導提升大一新生幸福感的效果研究[J]. 夏云曼,姚方姝,梁群君,董瓊.  校園心理. 2015(03)
[5]幸福感整合模型在不同年齡及性別群體的驗證[J]. 陳志霞,李啟明.  中國臨床心理學雜志. 2014(01)
[6]正念訓練提升自愿者幸福感的6周隨機對照試驗[J]. 劉興華,徐慰,王玉正,劉海驊.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2013(08)
[7]正念訓練提升幸福感的研究綜述[J]. 徐慰,劉興華.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2013(03)
[8]初中生感戴和主觀幸福感的干預研究[J]. 石國興,祝偉娜.  心理研究. 2008(03)
[9]大學生生活滿意度判斷的文化差異研究[J]. 邱林,鄭雪.  心理發(fā)展與教育. 2007(01)
[10]對“幸�！杖胫i”的一個解答[J]. 田國強,楊立巖.  經濟研究. 2006(11)

博士論文
[1]心理學視野中的幸福[D]. 苗元江.南京師范大學 2003
[2]中國城市居民主觀幸福感量表的編制研究[D]. 邢占軍.華東師范大學 2003

碩士論文
[1]積極心理取向的團體輔導對大學生幸福感干預研究[D]. 姚棚.南昌大學 2016
[2]婚姻、生育與幸福感[D]. 劉鵬宇.西南財經大學 2014



本文編號：3180912