隨著移動技術(shù)的不斷普及,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及移動終端技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)成為新的和主流的學(xué)習(xí)方式。通過搭載在移動終端的微信公眾號進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂簽到、課后輔導(dǎo)以及實(shí)訓(xùn)觀摩等項(xiàng)目的學(xué)習(xí),配合課堂教學(xué),使"食品微生物檢驗(yàn)技術(shù)"這門實(shí)訓(xùn)操作課程的教學(xué)效果有了顯著提升,為本門課程以及其他課程的微型移動課程研發(fā)構(gòu)建提供實(shí)踐指導(dǎo)。 

【文章來源】：科教導(dǎo)刊(下旬). 2018,(36)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0前言
1“食品微生物檢驗(yàn)技術(shù)”微信公眾號構(gòu)建
2“食品微生物檢驗(yàn)技術(shù)”微信公眾號實(shí)施
    2.1 簽到系統(tǒng)
    2.2 課前預(yù)習(xí)與課堂實(shí)操
    2.3交互應(yīng)用
    2.4 課程效果
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職食品微生物檢驗(yàn)技術(shù)課程問卷調(diào)查分析——以食品系為例[J]. 董蕾,鄭玉璽,韓明.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2018(07)
[2]基于微信公眾平臺的高校移動學(xué)習(xí)模式研究[J]. 王準(zhǔn),胡垂立.  廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[3]基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職食品微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J]. 陳鋼.  輕工科技. 2017(02)
[4]構(gòu)建基于微信公眾平臺的混合學(xué)習(xí)模式[J]. 徐梅丹,蘭國帥,張一春,孟召坤,張杭.  中國遠(yuǎn)程教育. 2015(04)
[5]《食品微生物檢驗(yàn)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 朱暢.  合作經(jīng)濟(jì)與科技. 2014(16)



本文編號：3167422