教育扶貧工作開(kāi)展以來(lái),我國(guó)出臺(tái)了一系列教育扶貧的政策,形成了較為完善的教育扶貧政策體系。我國(guó)教育扶貧政策具有對(duì)象全程化、內(nèi)容豐富化、主體社會(huì)化、方式多元化、手段精準(zhǔn)化的特點(diǎn)。我國(guó)的教育扶貧政策將扶貧與扶智、扶志相結(jié)合,提高了貧困地區(qū)的教育質(zhì)量與教育水平,提升了貧困人口自我發(fā)展能力,激發(fā)了貧困人口的內(nèi)生動(dòng)力,在脫貧攻堅(jiān)中發(fā)揮了重要的作用。 

【文章來(lái)源】：云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018,35(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、我國(guó)教育扶貧政策的發(fā)展
二、我國(guó)教育扶貧政策的特點(diǎn)
    （一） 教育扶貧對(duì)象全程化
    （二） 教育扶貧內(nèi)容豐富化
    （三） 教育扶貧主體社會(huì)化
    （四） 教育扶貧方式多元化
    （五） 教育扶貧手段精準(zhǔn)化
三、我國(guó)教育扶貧的作用機(jī)理


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論貧困概念的內(nèi)涵[J]. 郭熙保.  山東社會(huì)科學(xué). 2005(12)



本文編號(hào)：3154312