中西教育的結(jié)合現(xiàn)象在“西學(xué)東漸”后的近代中國,就已經(jīng)以教育的一種新模式存在于學(xué)校教育之中,我們稱之為中西結(jié)合教育模式。新中國成立以后,中西結(jié)合的教育模式在高等教育領(lǐng)域一直存在并不斷得到發(fā)展、創(chuàng)新。20世紀(jì)90年代以后,隨著中國民辦教育的再度復(fù)興,國外、境外教育資源也開始進(jìn)入我國教育市場,一批中外合作學(xué)校開始興起,并且不少涉足到了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。本研究以當(dāng)前我國一所成功實(shí)施中西結(jié)合教育模式的中外合作的基礎(chǔ)教育學(xué)�！筮B楓葉國際學(xué)校為例,通過對(duì)中西教育結(jié)合的歷史的考查,結(jié)合楓葉學(xué)校的實(shí)踐,總結(jié)出中西結(jié)合的教育模式的特點(diǎn)、規(guī)律及其在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有存在的價(jià)值和存在的理論依據(jù),為我國基礎(chǔ)教育的辦學(xué)改革提供有效的參考。與此同時(shí),本文認(rèn)為在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)實(shí)施中西結(jié)合的教育模式是可能和必要的,而且在中國加入WTO、經(jīng)濟(jì)全球化的今天,適度引進(jìn)國外教育資源也是必要的,這對(duì)我國基礎(chǔ)教育盡快實(shí)現(xiàn)教育全球化具有重要的意義。 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
第一章 緒論
    1.1 引言
    1.2 問題的提出
        1.2.1 對(duì)當(dāng)前我國辦學(xué)模式改革有關(guān)現(xiàn)象的觀察
        1.2.2 對(duì)中西結(jié)合教育模式的關(guān)注
        1.2.3 研究的意義
    1.3 本研究的范圍與研究試圖解決的問題
    1.4 本研究采用的方法
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 中西教育結(jié)合的歷史淵源
    2.2 中西結(jié)合教育模式諸要素的研究現(xiàn)狀
    2.3 關(guān)于教育模式建構(gòu)的研究狀況
    2.4 關(guān)于新世紀(jì)教育模式的特點(diǎn)的論述
    2.5 關(guān)于大連楓葉國際學(xué)校中西結(jié)合教育模式的有關(guān)論述
第三章 中西結(jié)合教育模式的理論依據(jù)
    3.1 中西結(jié)合教育模式的歷史考查
        3.1.1 中西文化的交匯與沖突
        3.1.2 中西文化融匯下教育的結(jié)合
        3.1.3 中西結(jié)合教育模式的實(shí)踐
    3.2 中西結(jié)合教育模式的理論依據(jù)
        3.2.1 科學(xué)發(fā)展觀
        3.2.2 多元智力理論
        3.2.3 人本主義的觀點(diǎn)
        3.2.4 教育模式建構(gòu)理論
        3.2.5 全球化課程理論
第四章 中西結(jié)合教育模式基本概念與特點(diǎn)
    4.1 中西結(jié)合教育模式的基本概念
    4.2 中西結(jié)合教育模式的基本特點(diǎn)
        4.2.1 教育目標(biāo)的開放性
        4.2.2 教育內(nèi)容的整合性
        4.2.3 教育方法的綜合性
第五章 大連楓葉國際學(xué)校中西結(jié)合教育模式的研究
    5.1 楓葉中西結(jié)合教育模式概說
        5.1.1 超前的教育理念
        5.1.2 先進(jìn)的教育模式
        5.1.3 優(yōu)秀的中外師資
        5.1.4 整合的課程體系
        5.1.5 特色鮮明的雙語教學(xué)
        5.1.6 獨(dú)特的“教管分離”的管理模式
        5.1.7 獨(dú)特的校園文化
    5.2 楓葉中西結(jié)合教育模式構(gòu)建過程
        5.2.1 模式的理論提出階段
        5.2.2 模式的初步構(gòu)建階段
        5.2.3 模式的調(diào)整優(yōu)化階段
        5.2.4 模式的深層整合階段
        5.2.5 模式的成熟定型階段
    5.3 楓葉中西結(jié)合教育模式構(gòu)建的理論價(jià)值
    5.4 楓葉中西結(jié)合教育模式形成的基本優(yōu)勢
    5.5 楓葉中西結(jié)合教育模式引發(fā)的思考
        5.5.1 中西結(jié)合教育模式符合教育發(fā)展的要求
        5.5.2 開展中外合作教育應(yīng)樹立超前的意識(shí)
        5.5.3 教育如何實(shí)現(xiàn)為人民群眾服務(wù)的宗旨
        5.5.4 我們的教育向西方學(xué)習(xí)什么
第六章 研究發(fā)現(xiàn)與思考
    6.1 訪談及問卷調(diào)查結(jié)果
        6.1.1 訪談錄
        6.1.2 問卷調(diào)查結(jié)果
        6.1.3 調(diào)查說明與數(shù)據(jù)解釋
    6.2 研究發(fā)現(xiàn)
        6.2.1 中西結(jié)合教育模式是教育發(fā)展的歷史必然
        6.2.2 在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵤⿲?shí)施中西結(jié)合教育模式是可能的
        6.2.3 在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵤┲形鹘Y(jié)合教育模式是必要的
        6.2.4 在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵤┲形鹘Y(jié)合教育模式要遵循一定的原則
        6.2.5 中西教育模式在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域具有一定的前景
    6.3 研究引發(fā)的思考
        6.3.1 觀念創(chuàng)新對(duì)辦好教育的作用
        6.3.2 適度引進(jìn)國外教育資源的必要性
        6.3.3 基礎(chǔ)教育構(gòu)建全球化課程體系的緊迫性
        6.3.4 科學(xué)發(fā)展觀對(duì)指導(dǎo)教育發(fā)展的巨大作用
        6.3.5 對(duì)以后研究的建議
結(jié)論
英文摘要
參考文獻(xiàn)
論文附件
    附件一：關(guān)于教育問題的調(diào)查問卷（楓葉學(xué)校高中學(xué)生家長用樣卷）
    附件二：關(guān)于教育問題的調(diào)查問卷（楓葉學(xué)校高中學(xué)生用樣卷）
    附件三：關(guān)于教育問題的調(diào)查問卷（社會(huì)家長用樣卷）
    附件四：關(guān)于教育問題的調(diào)查問卷（公立高中學(xué)生用樣卷）
致謝
學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明
學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]馬相伯“毀家興學(xué)”與震旦學(xué)院的崛起[J]. 黃書光.  教師教育研究. 2004(02)
[2]中西文化傳統(tǒng)歷史演進(jìn)及其對(duì)教育影響的比較研究[J]. 王穎.  新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2002(04)
[3]新世紀(jì)中小學(xué)教育模式展望[J]. 江士堅(jiān).  安徽教育. 2002(21)
[4]入世后的中西文化交際觀——兼議高等教育的文化取向[J]. 盧兆強(qiáng).  韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(10)
[5]當(dāng)代中西方學(xué)校課堂道德教育利弊評(píng)析[J]. 張華華.  學(xué)術(shù)論壇. 2002(03)
[6]中西方學(xué)校主體性道德教育比較[J]. 陳漢來.  黑龍江高教研究. 2002(01)
[7]中西道德教育差異探微[J]. 緒紅霞.  首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2001(05)
[8]走向課程理解:西方課程理論新進(jìn)展[J]. 張華.  全球教育展望. 2001(07)
[9]從考試制度的中西差異看素質(zhì)教育的走向[J]. 劉玉靜,孫傳宏.  高等師范教育研究. 2001(04)
[10]中西體育文化的差異與武術(shù)在素質(zhì)教育中的作用[J]. 郭懷,洪浩.  周口師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2001(02)



本文編號(hào)：3154122