當(dāng)前,傳統(tǒng)課堂功能已經(jīng)不適應(yīng)傳播渠道多元化的社會(huì)背景,傳播渠道多元化背景下的課堂功能重構(gòu)要求形成以下幾種功能:課堂場(chǎng)域功能—將知識(shí)傳播變?yōu)樗枷肱鲎?生活對(duì)接功能—將文本解讀變?yōu)樯砷L(zhǎng);情商鍛造功能—從技能訓(xùn)練到智慧生成。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2018,38(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、課堂場(chǎng)域功能:從知識(shí)傳播到思想碰撞
二、生活對(duì)接功能:從文本解讀到生命成長(zhǎng)
三、情商鍛造功能:從技能訓(xùn)練到智慧生成


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3140492