國外STEM教育運(yùn)動(dòng)由來已久,隨之而來的STEM教育評(píng)估也在不斷發(fā)展。教育評(píng)估不僅能檢測(cè)并確保教育質(zhì)量,還能獲得教育改進(jìn)的策略信息和方向。從ERIC、Academic Search Complete、Education Research Complete、Science Direct以及IEEE等國外常用期刊數(shù)據(jù)庫搜索到與STEM教育評(píng)估緊密相關(guān)文獻(xiàn)80余篇,從評(píng)估目的、評(píng)估主體、評(píng)估內(nèi)容以及評(píng)估方法四個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行歸納梳理,以期發(fā)現(xiàn)國外STEM教育評(píng)估規(guī)律,為我國STEM教育及其評(píng)估發(fā)展提供參考和借鑒。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2018,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、國外STEM教育評(píng)估述評(píng)
    （一） 關(guān)注STEM學(xué)科興趣及職業(yè)傾向———評(píng)估目的聚焦化
    （二） 多方相關(guān)利益人員參與———評(píng)估主體多元化
    （三） 從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)到課程、項(xiàng)目實(shí)施保真度評(píng)估———評(píng)估內(nèi)容多樣化
        1. 從學(xué)生角度而言, 評(píng)估研究既關(guān)注學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)需求又關(guān)注學(xué)習(xí)公平
        2. 從教師角度而言, 評(píng)估研究既關(guān)注項(xiàng)目對(duì)教師的影響又關(guān)注影響學(xué)習(xí)的教學(xué)因素
        3. 從課程及教學(xué)材料角度而言, 評(píng)估研究既關(guān)注質(zhì)量又關(guān)注其使用效果
        4. 從項(xiàng)目實(shí)施角度而言, 評(píng)估研究主要關(guān)注項(xiàng)目實(shí)施保真度、項(xiàng)目管理及其他評(píng)估
    （四） 定性、定量方法相結(jié)合———評(píng)估方法多元化
三、對(duì)我國STEM教育及其評(píng)估的啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育評(píng)估的實(shí)質(zhì)是一種文化[J]. 王冀生.  高教發(fā)展與評(píng)估. 2015(02)
[2]“科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)”教育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)反思與實(shí)踐問題——對(duì)話加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)Nashon教授[J]. 李雁冰.  全球教育展望. 2014(11)
[3]美國教育評(píng)估的起源與發(fā)展歷史回顧[J]. 黃艷,奧德麗·比爾茲利.  高教發(fā)展與評(píng)估. 2014(04)

碩士論文
[1]美國K-12階段“科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)”（STEM）教育研究[D]. 馬紅芹.南京師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3125590