我國小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展相對(duì)遲緩,心理健康教育課程的開發(fā)還不成熟。課程實(shí)施多以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累總結(jié)為指導(dǎo),缺乏先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)。本文針對(duì)小學(xué)高年級(jí)兒童,以積極心理學(xué)理論為基礎(chǔ),聯(lián)合拓延-建構(gòu)積極情緒理論、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論等,以幸福教育為專題,選擇三個(gè)典型特質(zhì)樂觀、抗逆力和寬恕三展開教案設(shè)計(jì)。本教案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新在于把積極心理學(xué)理論和拓延-建構(gòu)等先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)心理健康教育課程中,結(jié)合學(xué)生需求和教學(xué)安排,以心理活動(dòng)課的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式,嘗試實(shí)踐幸福教育,為小學(xué)心理健康教育工作積累經(jīng)驗(yàn)。本文共五章:第一章緒論,介紹了選題的背景和意義,闡述了小學(xué)心理健康課教案設(shè)計(jì)的原則,最后對(duì)幸福教育專題教案設(shè)計(jì)的相關(guān)概念進(jìn)行界定和文獻(xiàn)綜述,包括幸福教育、幸福課程和教案設(shè)計(jì)三方面。第二章是教案設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ),本文以積極心理學(xué)理論、拓延-建構(gòu)的積極情緒理論、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ),分析介紹了教案設(shè)計(jì)的相關(guān)理論指導(dǎo)和課程實(shí)施技術(shù)方法依據(jù)。第三章針對(duì)小學(xué)高年級(jí)兒童展開幸福教育專題的教案設(shè)計(jì),三節(jié)課共八個(gè)課時(shí),分別以樂觀--希望的燈塔、抗逆力-我是不倒翁、寬恕-釋放心靈為主題。... 

【文章來源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景
        1.1.1 小學(xué)開展心理健康教育課的必要性
        1.1.2 小學(xué)心理健康教育的缺失
        1.1.3 小學(xué)設(shè)置心理健康教育課遇到的問題和解決途徑
    1.2 小學(xué)高年級(jí)幸福教育專題教案設(shè)計(jì)的意義
    1.3 小學(xué)心理健康課教案設(shè)計(jì)需要遵守的原則
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 幸福教育
        1.4.2 幸福課程
        1.4.3 教案設(shè)計(jì)
第2章 教案設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
    2.1 積極心理學(xué)基本理論
    2.2 教案設(shè)計(jì)的相關(guān)理論
        2.2.1 社會(huì)學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論
第3章 教案設(shè)計(jì)
    3.1 教學(xué)內(nèi)容
    3.2 教學(xué)對(duì)象
    3.3 教學(xué)難點(diǎn)
    3.4 教學(xué)形式
    3.5 教學(xué)方法
    3.6 第一節(jié)樂觀--希望的燈塔
        3.6.1 設(shè)計(jì)理念
        3.6.2 活動(dòng)目標(biāo)
        3.6.3 活動(dòng)重難點(diǎn)
        3.6.4 活動(dòng)準(zhǔn)備
        3.6.5 活動(dòng)過程
        3.6.6 活動(dòng)總結(jié)
        3.6.7 教學(xué)評(píng)價(jià)
    3.7 第二節(jié)抗逆力--我是不倒翁
        3.7.1 設(shè)計(jì)理念
        3.7.2 活動(dòng)目標(biāo)
        3.7.3 活動(dòng)重難點(diǎn)
        3.7.4 活動(dòng)準(zhǔn)備
        3.7.5 活動(dòng)過程
        3.7.6 活動(dòng)總結(jié)
        3.7.7 教學(xué)評(píng)價(jià)
    3.8 第三節(jié)寬恕--釋放心靈
        3.8.1 設(shè)計(jì)理念
        3.8.2 活動(dòng)目標(biāo)
        3.8.3 活動(dòng)重難點(diǎn)
        3.8.4 活動(dòng)準(zhǔn)備
        3.8.5 活動(dòng)過程
        3.8.6 活動(dòng)總結(jié)
        3.8.7 教學(xué)評(píng)價(jià)
第4章 教學(xué)案例分析
    4.1 樂觀教學(xué)案例分析
        4.1.1 案例背景
        4.1.2 教學(xué)設(shè)想
        4.1.3 情景描述
        4.1.4 教學(xué)評(píng)析與反思
    4.2 抗逆力教學(xué)案例分析
        4.2.1 案例背景
        4.2.2 教學(xué)設(shè)想
        4.2.3 情景描述
        4.2.4 教學(xué)評(píng)析與反思
    4.3 寬恕教學(xué)案例分析
        4.3.1 案例背景
        4.3.2 教學(xué)設(shè)想
        4.3.3 情景描述
        4.3.4 教學(xué)評(píng)析與反思
第5章 教案設(shè)計(jì)的總體反思
    5.1 小學(xué)高年級(jí)兒童幸福教育專題教案設(shè)計(jì)總結(jié)及反思
        5.1.1 小學(xué)高年級(jí)兒童幸福教育專題教案設(shè)計(jì)總結(jié)
        5.1.2 小學(xué)高年級(jí)兒童幸福教育專題教案設(shè)計(jì)反思
    5.2 心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)需要注意的問題
        5.2.1 教學(xué)目標(biāo)制定的合理性
        5.2.2 教學(xué)素材選擇的有效性
        5.2.3 活動(dòng)選擇與安排的適宜性
        5.2.4 教學(xué)方法的多樣性靈活性
        5.2.5 教學(xué)語言設(shè)計(jì)的優(yōu)化
        5.2.6 教學(xué)評(píng)估的完善
    5.3 不足與展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附件一 兒童歸因風(fēng)格問卷
附件二 心理健康活動(dòng)課評(píng)估表
附件三 教學(xué)效果評(píng)估訪談提綱（學(xué)生版）
附件四 教學(xué)過程實(shí)錄
附件五 教學(xué)課件摘選


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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