目的:課前督促學(xué)生預(yù)習(xí),精準(zhǔn)掌握預(yù)習(xí)情況和指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí);課中高效精確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,實(shí)施高效精準(zhǔn)互動(dòng)教學(xué);課后高效精確分析教學(xué)效果,為下一步教學(xué)設(shè)計(jì)提供客觀依據(jù)。方法:在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,運(yùn)用雨課堂構(gòu)建了"課前—課堂—課后"高效、精準(zhǔn)、互動(dòng)、混合式教學(xué)模式,然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果:89. 5%的學(xué)生認(rèn)為雨課堂能高效分享資料,89. 4%的學(xué)生認(rèn)為便于自主學(xué)習(xí),84. 2%的學(xué)生喜歡這種教學(xué)模式,84. 2%的學(xué)生認(rèn)為雨課堂能高效互動(dòng)、精準(zhǔn)反饋,86%的學(xué)生認(rèn)為雨課堂能精準(zhǔn)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。結(jié)論:學(xué)生非常喜歡雨課堂支持的教學(xué)模式,這有效促進(jìn)了師生互動(dòng),精準(zhǔn)掌握學(xué)情,提高了教學(xué)效率,改善了教學(xué)效果。 

【文章來源】：醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐. 2018,31(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 運(yùn)用雨課堂構(gòu)建“課前—課中—課后”高效精準(zhǔn)互動(dòng)、混合式教學(xué)模式
    1.1 課前發(fā)布課件和習(xí)題, 實(shí)時(shí)精準(zhǔn)檢測(cè)和促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)
        1.1.1 通過發(fā)布預(yù)習(xí)課件督促和精準(zhǔn)掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
        1.1.2 根據(jù)雨課堂反饋的預(yù)習(xí)情況, 進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué):
    1.2 課中實(shí)施高效互動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)
        1.2.1 課堂中通過“不懂”“彈幕”“投稿”, 教師和學(xué)生之間高效精準(zhǔn)互動(dòng):
        1.2.2 發(fā)送習(xí)題或試卷進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)評(píng), 高效精準(zhǔn)檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果:
    1.3 利用“課后小結(jié)”提供的“大數(shù)據(jù)”進(jìn)行課后分析總結(jié)
2 調(diào)查問卷與分析
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析與思考[J]. 李靜,雷冬玉,吳桂霞,蔣萍.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2018(09)
[2]雨課堂:移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具[J]. 王帥國(guó).  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[3]雨課堂支持下的智慧課堂構(gòu)建與應(yīng)用研究[J]. 蔣雯音,楊芬紅,范魯寧.  中國(guó)教育信息化. 2017(10)



本文編號(hào)：3096545