我院電子技術課程是一門重要的專業(yè)基礎課程,根據(jù)專業(yè)的需求,課程以"按需施教"為教學主線,展開《電子技術》課程實踐項目以"翻轉課堂"的教學方式改革與研究,為學生搭建實踐平臺,做到學生自主學習為主,教師引導為輔,培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性,增強實踐能力,提高學生學習效率,從而提高教學效果。 

【文章來源】：電子技術與軟件工程. 2018,(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

“翻轉課題”教學模式結構圖

?翁彌兄?賭諢??碳?教學模式設計[J].現(xiàn)代遠程教育研究,2014(02).[6]顧彩紅.高職高專院校模擬電子技術教學改革探索[J].科技信息學術版,2007(09):154.[7]詹新生.電子技術基礎[M].機械工業(yè)出版社,2016.作者簡介李福武（1981-），男，廣西壯族自治區(qū)玉林市人。講師。研究方向為自動控制。張志杰（1982-），男，山西省靜樂縣人。高級實驗師。研究方向為物聯(lián)網應用技術。王厚英（1987-），女，廣西壯族自治區(qū)北海市人。講師。研究方向為工業(yè)機器人技術。作者單位北海職業(yè)學院廣西壯族自治區(qū)北海市536000圖3：（B組作品）圖4：（C組作品）

合的教學模式中，為《電子技術》實踐項目課程構建新的教學模式。教學模式結構圖如圖1所示。第一部分為：課前知識體驗。教師在完成一個項目結束后的課堂上給予學生新實踐項●基金項目：北海職業(yè)學院“十三五”規(guī)劃2017年度科研課題“我院《電子技術》課程改革與研究——‘按需施教’”（2017YJY03）；2017年度廣西高校中青年教師基礎能力提升項目“基于物聯(lián)網技術的圖書館監(jiān)控系統(tǒng)的設計與研究”（2017KY263）；北海職業(yè)學院“十三五”規(guī)劃2017年度科研課題“我院職業(yè)技能競賽推動教學改革的實證研究”（2017YJY04）。圖1：“翻轉課題”教學模式結構圖圖2：（A組作品）

【參考文獻】：
期刊論文
[1]以“按需施教”改進《電子技術》課程教學[J]. 王厚英,李福武,梁思南.  輕工科技. 2018(09)
[2]如何設計翻轉課堂教學中的微課程[J]. 查麗斌,李自勤,孔慶鵬.  電氣電子教學學報. 2018(01)
[3]電氣專業(yè)“電子技術基礎”課程教改探索[J]. 王美玲,劉偉,王波,肖烜.  電氣電子教學學報. 2016(02)
[4]電力電子技術翻轉課堂教學建模[J]. 劉白楊,唐杰,羅媚媚,石書琪.  當代教育理論與實踐. 2016(04)
[5]翻轉課堂中知識內化過程及教學模式設計[J]. 趙興龍.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2014(02)
[6]高職高專院校模擬電子技術教學改革探索[J]. 顧彩紅.  科技信息(學術研究). 2007(09)



本文編號：3096289