童年對于兒童自身和整個人類來說都是至關重要的一個時期,但如今童年正在經(jīng)受著危機。童年危機產(chǎn)生的原因多種多樣,大部分學者多考察學校內(nèi)部直接、顯性的相關因素,往往忽視學校建筑所蘊含的深厚教育意蘊。嘗試從無言的師者——學校建筑入手,揭示學校建筑對兒童的深層影響力,分析現(xiàn)代學校建筑標準化是如何因與兒童發(fā)展特點相背離而放逐了童年,并在此基礎上提出通過為校園建筑增添"特色"、增添"野氣""稚氣""生氣"的方式來尋回童年。 

【文章來源】：教育科學研究. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、學校建筑——童年浸潤其中
    （一） 童年與童年危機
    （二） 學校建筑對兒童的深層影響力
        1. 學校建筑對兒童行為的訓育功能
        2. 學校建筑對兒童認知的深層影響
二、學校建筑標準化對童年的放逐
    （一） 兒童身心發(fā)展對學校建筑的需求
        1. 溫暖與安全的需求
        2. 理想與自由的需求
        3. 探索與創(chuàng)造的需求
    （二） 標準化學校建筑設計的指導思想
        1. 尋求秩序與最高效益
        2. 漠視身心與情感體驗
        3. 窄化發(fā)展與創(chuàng)造空間
三、學校建筑對童年的尋回
    （一） 給學校建筑增添“特色”
    （二） 給學校建筑增添“野氣”
    （三） 給學校建筑增添“稚氣”
    （四） 給學校建筑增添“生氣”


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論學校建筑的德育關懷[J]. 黃洪霖.  福建教育學院學報. 2014(12)
[2]具身道德:來自潔凈方面的實驗證據(jù)[J]. 陳瀟,江琦.  科教導刊(中旬刊). 2014(11)
[3]美國教育改革中的學校建筑規(guī)劃運動及啟示[J]. 趙樹賢.  外國中小學教育. 2007(01)
[4]建筑現(xiàn)象學研究——以上海人民廣場為例[J]. 馮敘.  中外建筑. 2006(01)

博士論文
[1]我們的“異托邦”[D]. 石艷.南京師范大學 2008



本文編號：3093863