童年對(duì)于兒童自身和整個(gè)人類來說都是至關(guān)重要的一個(gè)時(shí)期,但如今童年正在經(jīng)受著危機(jī)。童年危機(jī)產(chǎn)生的原因多種多樣,大部分學(xué)者多考察學(xué)校內(nèi)部直接、顯性的相關(guān)因素,往往忽視學(xué)校建筑所蘊(yùn)含的深厚教育意蘊(yùn)。嘗試從無言的師者——學(xué)校建筑入手,揭示學(xué)校建筑對(duì)兒童的深層影響力,分析現(xiàn)代學(xué)校建筑標(biāo)準(zhǔn)化是如何因與兒童發(fā)展特點(diǎn)相背離而放逐了童年,并在此基礎(chǔ)上提出通過為校園建筑增添"特色"、增添"野氣""稚氣""生氣"的方式來尋回童年。 

【文章來源】：教育科學(xué)研究. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)校建筑——童年浸潤其中
    （一） 童年與童年危機(jī)
    （二） 學(xué)校建筑對(duì)兒童的深層影響力
        1. 學(xué)校建筑對(duì)兒童行為的訓(xùn)育功能
        2. 學(xué)校建筑對(duì)兒童認(rèn)知的深層影響
二、學(xué)校建筑標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)童年的放逐
    （一） 兒童身心發(fā)展對(duì)學(xué)校建筑的需求
        1. 溫暖與安全的需求
        2. 理想與自由的需求
        3. 探索與創(chuàng)造的需求
    （二） 標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
        1. 尋求秩序與最高效益
        2. 漠視身心與情感體驗(yàn)
        3. 窄化發(fā)展與創(chuàng)造空間
三、學(xué)校建筑對(duì)童年的尋回
    （一） 給學(xué)校建筑增添“特色”
    （二） 給學(xué)校建筑增添“野氣”
    （三） 給學(xué)校建筑增添“稚氣”
    （四） 給學(xué)校建筑增添“生氣”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論學(xué)校建筑的德育關(guān)懷[J]. 黃洪霖.  福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(12)
[2]具身道德:來自潔凈方面的實(shí)驗(yàn)證據(jù)[J]. 陳瀟,江琦.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2014(11)
[3]美國教育改革中的學(xué)校建筑規(guī)劃運(yùn)動(dòng)及啟示[J]. 趙樹賢.  外國中小學(xué)教育. 2007(01)
[4]建筑現(xiàn)象學(xué)研究——以上海人民廣場(chǎng)為例[J]. 馮敘.  中外建筑. 2006(01)

博士論文
[1]我們的“異托邦”[D]. 石艷.南京師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3093863