教學(xué)改革之所以難以推進(jìn),是由于對(duì)改革缺乏文化關(guān)照的技術(shù)性缺陷所致。技術(shù)理性控制下的教學(xué)改革被看作是不同文化背景中普遍適用、價(jià)值中立的技術(shù)化過(guò)程,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)僅發(fā)展為模仿性的技術(shù)運(yùn)用。秉持解放理性的多元文化倡導(dǎo)多元思維方式和批判行動(dòng)的立場(chǎng),關(guān)心教學(xué)的目的、知識(shí)及變革行為背后的價(jià)值假設(shè)和文化脈絡(luò)性,為改造教學(xué)改革的技術(shù)化缺陷提供了新的視角和可能。 

【文章來(lái)源】：課程.教材.教法. 2018,38(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、當(dāng)前我國(guó)教學(xué)改革存在的基本問(wèn)題
二、多元文化視角下教學(xué)改革的問(wèn)題歸因與解題之道
三、多元文化理念下的教學(xué)改革思路
    （一） 教學(xué)改革目標(biāo):立足多元一體的協(xié)調(diào)
    （二） 教學(xué)改革內(nèi)容:融入民族文化的學(xué)習(xí)
    （三） 教學(xué)改革策略:達(dá)成辯證對(duì)話的展開(kāi)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基礎(chǔ)教育課程改革:實(shí)施進(jìn)程、特征分析與推進(jìn)策略[J]. 馬云鵬.  課程.教材.教法. 2009(04)
[2]關(guān)于我國(guó)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革問(wèn)題的思考[J]. 王鑒,欒小芳.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(01)
[3]學(xué)業(yè)失敗:宿命抑或?qū)W校的失敗——從個(gè)體角度解讀再生產(chǎn)理論、語(yǔ)言編碼理論和學(xué)業(yè)成就制造理論[J]. 汪凌.  全球教育展望. 2006(05)
[4]教學(xué)改革中的文化沖擊與文化適應(yīng)問(wèn)題[J]. 萬(wàn)明鋼,王平.  教育研究. 2005(10)
[5]多元一體文化概論[J]. 牟岱.  中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院學(xué)報(bào). 2000(03)



本文編號(hào)：3092793