本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的課程資源建設(shè)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的帶動(dòng)下,移動(dòng)學(xué)習(xí)這種遠(yuǎn)程教育的新形式在近些年來(lái)產(chǎn)生并不斷發(fā)展壯大,在豐富了教育技術(shù)研究領(lǐng)域的同時(shí),也為終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了更多的機(jī)遇和可能。如今,智能移動(dòng)終端的性能不斷提高,價(jià)格不斷下調(diào),使其得到了廣泛的普及,同時(shí)伴隨著4G時(shí)代的到來(lái),制約移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展的硬件條件和環(huán)境越來(lái)越少,移動(dòng)學(xué)習(xí)也逐漸被更多的人所接受和使用。作為移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成要素,移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源的質(zhì)量決定著移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。而當(dāng)下的移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源由于沒(méi)有統(tǒng)一的建設(shè)規(guī)范、原則和模式引導(dǎo),無(wú)法對(duì)資源的類(lèi)型和質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確的把控,使得很多資源并不符合移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源的特點(diǎn),不適合進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)也達(dá)不到應(yīng)有的效果。同時(shí)由于沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)參考,移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源的開(kāi)發(fā)程度嚴(yán)重不足,課程種類(lèi)覆蓋面不廣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者受眾面減小。因此對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源的標(biāo)準(zhǔn)化研究是十分迫切和必要的。本文首先通過(guò)查閱大量的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料,結(jié)合國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和具有代表性的案例分析,對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點(diǎn)做了較為全面完整的綜述,并介紹了支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本理論及技術(shù);其次根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源的概念及分類(lèi)進(jìn)行了分析和探討,闡述了移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源的特點(diǎn);再次根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源的一系列性質(zhì),分析現(xiàn)有的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源案例,參考已有的國(guó)內(nèi)外關(guān)于課程資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)提出了移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源建設(shè)的規(guī)范、原則和模式;最后結(jié)合提出的規(guī)范、原則和模式,以《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》課程的第一章第一節(jié)為案例,在Android平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)際的開(kāi)發(fā)和資源建設(shè),對(duì)所提出的資源建設(shè)原則、規(guī)范及模式的合理性進(jìn)行初步驗(yàn)證。另外,在本文的最后對(duì)本研究所做的工作做了總結(jié),提出了現(xiàn)階段研究存在的不足,并對(duì)后續(xù)研究做出展望。本文研究的主要內(nèi)容是移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源建設(shè)的原則、規(guī)范及建設(shè)模式。通過(guò)借鑒已有的課程建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源的建設(shè)流程做進(jìn)一步的完善,為移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源的開(kāi)發(fā)提供一定的參考依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：移動(dòng)學(xué)習(xí) 課程資源 資源建設(shè)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 緒論10-15
• 1.1 選題背景與依據(jù)10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析11-13
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀分析11-12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析12-13
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與意義13-14
• 1.3.1 研究意義13-14
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容14
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)14-15
• 2 相關(guān)理論基礎(chǔ)與技術(shù)支持概述15-21
• 2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)概述15-18
• 2.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義15
• 2.1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)15-18
• 2.1.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)18
• 2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)支持18-21
• 3 移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源建設(shè)模式設(shè)計(jì)21-31
• 3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源概述21-22
• 3.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源的概念及分類(lèi)21
• 3.1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源的特點(diǎn)21-22
• 3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源建設(shè)規(guī)范設(shè)計(jì)22-26
• 3.2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源建設(shè)原則23-24
• 3.2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源建設(shè)規(guī)范24-26
• 3.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源建設(shè)模式26-31
• 4 移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源建設(shè)實(shí)例31-38
• 4.1 前期分析31-32
• 4.1.1 學(xué)習(xí)需求分析31
• 4.1.2 學(xué)習(xí)者分析31
• 4.1.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析31-32
• 4.1.4 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析32
• 4.2 資源設(shè)計(jì)32-35
• 4.2.1 界面與導(dǎo)航設(shè)計(jì)32-33
• 4.2.2 內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)33-35
• 4.3 資源開(kāi)發(fā)35
• 4.4 資源測(cè)試與評(píng)價(jià)35-38
• 5 總結(jié)與展望38-40
• 5.1 研究工作總結(jié)38
• 5.2 研究的局限及展望38-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 致謝#@@

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 吳剛平,樊瑩;課程資源建設(shè)中的幾個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題[J];教育理論與實(shí)踐;2001年07期

2 謝超;王s

本文編號(hào)：309029