本文關(guān)鍵詞：游戲在小學(xué)心理活動(dòng)課中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究中的游戲,是指在小學(xué)心理活動(dòng)課上,由教師根據(jù)一定的心理活動(dòng)主題設(shè)計(jì)并引導(dǎo)小學(xué)生自愿參與的、遵從一定游戲規(guī)則和伴有一定心理體驗(yàn)的有序活動(dòng)。游戲的應(yīng)用目的在于,引導(dǎo)小學(xué)生自然地表達(dá)情感和展現(xiàn)自我,幫助小學(xué)生從中得到體驗(yàn)和感悟,從而促進(jìn)其身心健康發(fā)展。關(guān)于游戲的分類,教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012修訂)》明確指出,小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面�；诖�,筆者根據(jù)游戲的輔導(dǎo)功能,將游戲分為自我意識(shí)類、學(xué)習(xí)益智類、人際交往類、情緒調(diào)適類、生活適應(yīng)類五個(gè)類型進(jìn)行研究。本研究對(duì)游戲在小學(xué)心理活動(dòng)課中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛的調(diào)查和深入的分析,得出了以下結(jié)論。1.游戲在小學(xué)心理活動(dòng)課中的應(yīng)用現(xiàn)狀是:教師和學(xué)生均對(duì)游戲應(yīng)用于小學(xué)心理活動(dòng)課表示認(rèn)可。教師普遍認(rèn)為,游戲的應(yīng)用能夠提高活動(dòng)效果,促進(jìn)小學(xué)生的心理成長(zhǎng),并且進(jìn)行了一些積極的嘗試。學(xué)生普遍喜歡游戲,愿意參與各種游戲活動(dòng)。2.游戲應(yīng)用中存在的主要問題有:硬件條件限制(包括活動(dòng)場(chǎng)地限制、游戲道具限制、安全問題限制、課時(shí)安排限制等),教師專業(yè)素養(yǎng)限制(小學(xué)心理教師多為兼職,缺乏系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)和相應(yīng)的游戲輔導(dǎo)技能),缺乏優(yōu)質(zhì)游戲資源,缺少成熟的游戲模式,難以對(duì)游戲的應(yīng)用效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)等。面對(duì)這一現(xiàn)狀,筆者組建了一支心理健康教師骨干團(tuán)隊(duì),從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā),著力解決“缺乏優(yōu)質(zhì)的游戲資源”、“缺少成熟的游戲模式”兩個(gè)主要問題。通過大量的實(shí)踐研究,開發(fā)出適用于小學(xué)心理活動(dòng)課的游戲資源、構(gòu)建了游戲應(yīng)用于小學(xué)心理活動(dòng)課的活動(dòng)模式,結(jié)合課例分析了游戲應(yīng)用于小學(xué)心理活動(dòng)課的活動(dòng)效果,并總結(jié)了游戲應(yīng)用中需要注意的問題等。本研究認(rèn)為,將多種多樣、富有趣味性和創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)應(yīng)用于小學(xué)心理活動(dòng)課,對(duì)于豐富小學(xué)心理活動(dòng)課的活動(dòng)形式,提升活動(dòng)效果,達(dá)成活動(dòng)目標(biāo),起到了相當(dāng)大的積極作用。本研究表明,將游戲應(yīng)用于小學(xué)心理活動(dòng)課,能夠促進(jìn)小學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的發(fā)展,提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本研究推進(jìn)了游戲在小學(xué)心理活動(dòng)課中的應(yīng)用研究,為教師科學(xué)有效地開展心理健康教育工作提供了理論依據(jù)和實(shí)踐參考。
【關(guān)鍵詞】：游戲 心理活動(dòng)課 心理健康教育
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 第一章 引言12-14
• 一、研究背景12-13
• 二、研究意義13-14
• 第二章 研究綜述14-20
• 一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-16
• （一）境外研究現(xiàn)狀14
• （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-16
• 二、相關(guān)概念的界定16-18
• （一）游戲的涵義16-17
• （二）游戲的功能17
• （三）游戲的類型17-18
• （四）游戲概念的界定18
• 三、理論依據(jù)18-20
• （一）精神分析學(xué)派的游戲理論18
• （二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論18-19
• （三）社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論19
• （四）后皮亞杰游戲理論19-20
• 第三章 游戲在小學(xué)心理活動(dòng)課中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查20-28
• 一、調(diào)查對(duì)象20-21
• （一）問卷調(diào)查對(duì)象20-21
• （二）受訪對(duì)象21
• 二、調(diào)查工具21-22
• （一）調(diào)查問卷21-22
• （二）訪談提綱22
• 三、調(diào)查結(jié)果與分析22-28
• （一）師生對(duì)游戲應(yīng)用的了解及認(rèn)可程度22-24
• （二）游戲在小學(xué)心理活動(dòng)課中的應(yīng)用現(xiàn)狀.24-26
• （三）游戲應(yīng)用中存在的問題26-27
• （四）小結(jié)27-28
• 第四章 小學(xué)心理活動(dòng)課的游戲資源開發(fā)及活動(dòng)模式構(gòu)建28-42
• 一、生活適應(yīng)類游戲28-31
• （一）開發(fā)游戲資源28-29
• （二）構(gòu)建“情境體驗(yàn)式”活動(dòng)模式29
• （三）游戲課例分析29-31
• 二、自我意識(shí)類游戲31-33
• （一）開發(fā)游戲資源31
• （二）構(gòu)建“認(rèn)知感悟式”活動(dòng)模式31-32
• （三）游戲課例分析32-33
• 三、學(xué)習(xí)益智類游戲33-36
• （一）開發(fā)游戲資源33-34
• （二）構(gòu)建“模仿訓(xùn)練式”活動(dòng)模式34
• （三）游戲課例分析34-36
• 四、人際交往類游戲36-38
• （一）開發(fā)游戲資源36
• （二）構(gòu)建“觀察體驗(yàn)式”活動(dòng)模式36-37
• （三）游戲課例分析37-38
• 五、情緒調(diào)適類游戲38-40
• （一）開發(fā)游戲資源38-39
• （二）構(gòu)建“體驗(yàn)覺察式”活動(dòng)模式39
• （三）游戲課例分析39-40
• 六、小結(jié)40-42
• 第五章 結(jié)語42-43
• 參考文獻(xiàn)43-44
• 附錄A44-46
• 附錄B46-47
• 附錄C47-48
• 附錄D48-49
• 作者簡(jiǎn)歷49

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