本文關(guān)鍵詞：青少年體驗式生命教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：青少年體驗式生命教育是在生命教育過程中,教育者創(chuàng)設(shè)合理的情境,設(shè)置相應(yīng)的活動,以生命教育為目的,有計劃地開展生命教育活動,教育者在與青少年體驗者共同經(jīng)歷生命教育活動過程中引導(dǎo)青少年體驗者自主體驗生命的內(nèi)涵、本質(zhì)及特征,培養(yǎng)學(xué)生獨立選擇與自主判斷的能力,幫助學(xué)生認(rèn)識生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命,提高生存技能和生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命價值的教育模式。對青少年體驗式生命教育的科學(xué)認(rèn)識要建立在對青少年體驗式生命教育的內(nèi)涵、本質(zhì)、特征的理解之上,然后進(jìn)一步探索青少年體驗式生命教育的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實依據(jù)。理論基礎(chǔ)是發(fā)掘其哲學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)依據(jù),當(dāng)今社會接二連三發(fā)生的各種青少年生命問題以及應(yīng)試教育的功利化現(xiàn)實與生命教育的人文關(guān)懷性追求之間的教育悖論則構(gòu)成了其現(xiàn)實依據(jù)。青少年體驗式生命教育的系統(tǒng)透視需要從主體審視、內(nèi)容框架兩個方面進(jìn)行。關(guān)于青少年體驗式生命教育的現(xiàn)實建構(gòu)的問題,它包括對基本原則、教育模式和實施程序的三個部分的分析,這是青少年體驗式生命教育的最初的出發(fā)點與最終的落腳點,它直接服務(wù)于青少年體驗式生命教育的開展與實施,為其提供必要的現(xiàn)實指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：青少年 生命教育 體驗式
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G41
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 導(dǎo)論10-18
• 一、課題來源及研究目的和意義10-11
• （一）課題來源10-11
• （二）研究目的和意義11
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• （一）國外研究現(xiàn)狀11-13
• （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 三、研究內(nèi)容及創(chuàng)新點14-15
• （一）研究內(nèi)容14-15
• （二）創(chuàng)新點15
• 四、研究方法15-18
• 第一章 青少年體驗式生命教育的內(nèi)涵、本質(zhì)及特征18-30
• 第一節(jié) 青少年體驗式生命教育的內(nèi)涵18-21
• 一、青少年體驗式生命教育的內(nèi)涵界定18-19
• 二、青少年體驗式生命教育的相關(guān)概念辨析19-21
• 第二節(jié) 青少年體驗式生命教育的本質(zhì)21-24
• 一、明確的教育內(nèi)容：感悟生命21-22
• 二、實證的教育方法：躬身實踐22-23
• 三、民主的教育理念：尊重差異23
• 四、終極的教育目標(biāo)：超越自我23-24
• 第三節(jié) 青少年體驗式生命教育的特征24-30
• 一、本體性24-25
• 二、親歷性25-26
• 三、差異性26-27
• 四、情感性27-28
• 五、反思性28-30
• 第二章 青少年體驗式生命教育的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實依據(jù)30-48
• 第一節(jié) 青少年體驗式生命教育的理論基礎(chǔ)30-41
• 一、哲學(xué)基石30-37
• 二、心理學(xué)與教育學(xué)啟示37-41
• 第二節(jié) 青少年體驗式生命教育的現(xiàn)實依據(jù)41-48
• 一、生命危機(jī)：各種生命問題屢屢曝光41-42
• 二、教育悖論：應(yīng)試教育的功利化現(xiàn)實與生命教育的人文關(guān)懷性追求42-48
• 第三章 青少年體驗式生命教育的系統(tǒng)透視48-56
• 第一節(jié) 青少年體驗式生命教育的主體審視48-51
• 一、青少年：軸心體驗主體48-50
• 二、教育者：輔助導(dǎo)引主體50-51
• 第二節(jié) 青少年體驗式生命教育的內(nèi)容框架51-56
• 一、宇宙的永恒性：領(lǐng)悟生命的短暫性51-52
• 二、個體的特殊性：體會生命的社會性52-53
• 三、生命的平等性：體悟生命的互助性53
• 四、挫折的必然性：理解生命意志的頑強性53-54
• 五、物理生命的物質(zhì)性：感悟精神生命的超越性54-56
• 第四章 青少年體驗式生命教育實施的現(xiàn)實建構(gòu)56-72
• 第一節(jié) 青少年體驗式生命教育的基本原則56-59
• 一、探究性原則56
• 二、尊重差異原則56-58
• 三、互信互動原則58
• 四、知情意行統(tǒng)一原則58-59
• 五、情理融合原則59
• 第二節(jié) 青少年體驗式生命教育的教育模式59-64
• 一、滲透熏陶模式60-61
• 二、實踐體驗?zāi)Ｊ?/span>61
• 三、情境模擬模式61-62
• 四、藝術(shù)欣賞模式62-63
• 五、生命敘事模式63
• 六、遠(yuǎn)程虛擬模式63-64
• 第三節(jié) 青少年體驗式生命教育的實施程序64-72
• 一、直觀烙印水平64-65
• 二、情理交融水平65-67
• 三、實踐水平67-68
• 四、關(guān)愛生命水平68-72
• 結(jié)語72-74
• 參考文獻(xiàn)74-80
• 致謝80-82
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果82

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：青少年體驗式生命教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：307750