現(xiàn)代教育技術(shù)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個方面,現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)成為了課堂教學(xué)一個不可分割的一部分�；诂F(xiàn)代教育技術(shù)利用各種數(shù)學(xué)資源進行數(shù)學(xué)活動的教與學(xué),將各種媒體進行優(yōu)化組合、調(diào)控運用于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),以至達到最佳的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個豐富的、復(fù)雜的、交互動態(tài)的過程,參與者不但在認知活動中,而且在情感活動、人際活動中實現(xiàn)著自己的多種需要,每一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué),都凝聚著數(shù)學(xué)教師高度的使命感和責任感,都是數(shù)學(xué)教師的發(fā)展程度和生命價值的直接體現(xiàn)。 數(shù)學(xué)教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,在一定意義上,能克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中平淡機械、單調(diào)枯燥的缺點,為學(xué)生營造一個新的虛擬似真的生動的教學(xué)情境,成功地調(diào)動學(xué)生的積極性,促使學(xué)生自主的進入學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)教師應(yīng)是研究者、整合者和創(chuàng)設(shè)者,整合現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種因素,使數(shù)學(xué)思維過程能在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下恰當?shù)乇憩F(xiàn)出來。數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者、評估者的身份進入數(shù)學(xué)教學(xué)中,把知識、能力、情感、動作技能等有機地融為一體,并借助它有效的改善教學(xué)活動,保持教學(xué)平衡,從而推動數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展�；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)給教師提供了一種新的思考的理念,為問題的提出... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第1章 引論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的理論意義
    1.3 研究問題的確定
第2章 文獻述評
    2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義
    2.2 數(shù)學(xué)教師角色的涵義
    2.3 傳統(tǒng)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀要求數(shù)學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變
    2.4 文獻述評的總結(jié)
第3章 研究方法設(shè)計
    3.1 研究的基本框架與步驟
    3.2 被試的選擇
    3.3 研究工具
    3.4 數(shù)據(jù)收集
    3.5 數(shù)據(jù)處理和分析
    3.6 研究的限制
第4章 研究發(fā)現(xiàn)
    4.1 情境創(chuàng)設(shè)
    4.2 參與整合
    4.3 學(xué)習(xí)評估
    4.4 把握發(fā)展
第5章 研究的結(jié)論、意義和建議
    5.1 總結(jié)和結(jié)論
    5.2 研究結(jié)果對數(shù)學(xué)教育的啟示
    5.3 研究過程的反思或關(guān)于進一步研究的建議
結(jié)語
參考文獻
附錄
后記
湖南師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]論信息技術(shù)對教學(xué)過程最優(yōu)化的支持[J]. 王清.  安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2002(03)
[3]中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)[J]. 黃鵬程.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2001(03)
[4]數(shù)學(xué)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的實質(zhì)及其主要特征[J]. 涂榮豹.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 1999(04)
[5]教師職業(yè)化與社會化探微[J]. 姚艷秋,桓明慧.  遼寧高等教育研究. 1999(03)
[6]論教育技術(shù)與教育現(xiàn)代化[J]. 李國祥,張新明.  教育與現(xiàn)代化. 1998(04)
[7]關(guān)于教育技術(shù)的哲學(xué)思考[J]. 李芒.  教育研究. 1998(07)



本文編號：3073942