目前在教育領(lǐng)域正大力推廣信息化教學(xué)手段,教學(xué)做一體課是職業(yè)教育中的一種重要教學(xué)形式,便于學(xué)生掌握、領(lǐng)會相關(guān)職業(yè)的工作方法,將兩者結(jié)合,有利于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。本文根據(jù)我校實(shí)際開展的教學(xué)做一體課,以及在教學(xué)過程中引入的云班課技術(shù),對以云班課為代表的信息化教學(xué)手段對教學(xué)的影響進(jìn)行分析,總結(jié)其優(yōu)勢與不足,為進(jìn)一步提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量做了有益的探索。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(52)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一實(shí)施過程
    （一） 課前學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備與推送
    （二） 課堂教學(xué)的開展
    （三） 課后數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
    （四） 考核
二優(yōu)勢總結(jié)
    （一） 以手機(jī)為教學(xué)工具, 方便快捷
    （二） 系統(tǒng)功能豐富, 操作簡單
    （三） 互動評價及時明確, 督促學(xué)生學(xué)習(xí)
    （四） 資源展現(xiàn)形式多種多樣, 便于查看
    （五） 便于實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
    （六） 考核更加客觀且具有自動化的便利
    （七） 復(fù)用程度高, 方便教師后續(xù)教學(xué)
三云班課不足之處總結(jié)
    （一） 不能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
    （二） 課下測驗(yàn)難以開展
    （三） 會否分散學(xué)生的注意力有待驗(yàn)證
    （四） 方便了學(xué)生“刷”成績, 同時又制造了矛盾
    （五） 能否產(chǎn)生長期的積極影響有待檢驗(yàn)
四結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校信息檢索課程信息化教學(xué)平臺建設(shè)研究[J]. 齊海晶,劉翔.  情報科學(xué). 2017(08)
[2]信息化背景下高職院校課程教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用[J]. 王洪蘭.  信息與電腦(理論版). 2017(05)
[3]高職院校思政課程信息化建設(shè)的實(shí)踐與探索——以Moodle教學(xué)平臺為例[J]. 常培文.  廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2016(04)
[4]基于翻轉(zhuǎn)課堂的課程信息化資源建設(shè)與應(yīng)用研究——以高職《網(wǎng)站建設(shè)》課程為例[J]. 曾晨曦.  電腦知識與技術(shù). 2016(23)
[5]專業(yè)課程信息化教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)研[J]. 徐宗敏.  江蘇教育. 2010(30)
[6]試論高校精品課程信息化建設(shè)與管理[J]. 王穎,高玉華,盧素改.  合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(06)



本文編號：3063288