本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今大學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)普遍較好,但在學(xué)習(xí)方面仍存在一些問(wèn)題,學(xué)習(xí)倦怠作為其中之一被諸多教育者所關(guān)注。本文主要將理論分析和實(shí)證研究相結(jié)合,對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題與學(xué)業(yè)自我效能感、專業(yè)承諾的關(guān)系展開(kāi)研究。1.選用大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表、大學(xué)生專業(yè)承諾量表和學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷,將黑龍江5所大學(xué)449名學(xué)生作為研究對(duì)象,使用SPSS22.0軟件,將大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)業(yè)自我效能感、專業(yè)承諾進(jìn)行研究處理。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠在四個(gè)變量上存在顯著差異(性別、專業(yè)、是否得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、是否考研);(2)大學(xué)生專業(yè)承諾在除專業(yè)外的三個(gè)變量(性別、是否得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、是否考研)存在顯著性差異;(3)大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感在四個(gè)變量上都存在顯著性差異。2.探索大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)(1)學(xué)業(yè)自我效能感的各個(gè)維度及總體與學(xué)習(xí)倦怠的各個(gè)維度及總體存在顯著負(fù)相關(guān);(2)專業(yè)承諾的各個(gè)維度及總體與學(xué)習(xí)倦怠的各個(gè)維度及總體存在顯著性負(fù)相關(guān);(3)大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠各維度及總體上存在顯著性相關(guān);(4)大學(xué)生專業(yè)承諾對(duì)學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)倦怠二者來(lái)說(shuō)起中間變量作用。3.通過(guò)對(duì)5所高校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀分析,得出:大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠程度整體較好,但仍存對(duì)學(xué)習(xí)抵觸現(xiàn)象,應(yīng)著重關(guān)注。專業(yè)承諾和學(xué)業(yè)自我效能感較低的大學(xué)生,學(xué)習(xí)倦怠程度也較低。針對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)狀,本文分別社會(huì)和教育者視域下闡述對(duì)策與建議。從社會(huì)角度來(lái)說(shuō),通過(guò)完善就業(yè)制度,拓展各層次學(xué)歷教育來(lái)降低大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠;從教育者角度來(lái)說(shuō),加強(qiáng)入學(xué)教育,做好生涯規(guī)劃、更新教學(xué)理念,貼近實(shí)際需求、優(yōu)化獎(jiǎng)學(xué)金制度,培養(yǎng)各領(lǐng)域人才三個(gè)方面提出提高專業(yè)承諾和學(xué)業(yè)自我效能感,來(lái)降低學(xué)習(xí)倦怠的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)倦怠 專業(yè)承諾 學(xué)業(yè)自我效能感 高等教育心理學(xué)
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G442
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 緒論9-12
• 一、問(wèn)題提出9-10
• 二、研究意義10
• 三、研究?jī)?nèi)容及論文創(chuàng)新點(diǎn)10-12
• 第一章 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、專業(yè)承諾及學(xué)業(yè)自我效能感的研究綜述12-22
• 第一節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的研究綜述12-15
• 一、大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的概念界定12-13
• 二、大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的研究進(jìn)展13-15
• 第二節(jié) 大學(xué)生專業(yè)承諾的研究綜述15-17
• 一、專業(yè)承諾的概念界定15-16
• 二、專業(yè)承諾的研究進(jìn)展16-17
• 第三節(jié) 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的研究綜述17-20
• 一、學(xué)業(yè)自我效能感的概念界定17-18
• 二、學(xué)業(yè)自我效能感的研究進(jìn)展18-20
• 第四節(jié) 三種關(guān)系的研究現(xiàn)狀20-21
• 一、國(guó)外的研究現(xiàn)狀20
• 二、國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀20-21
• 本章小結(jié)21-22
• 第二章 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的調(diào)查研究22-42
• 第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)22-24
• 一、研究目的22
• 二、研究假設(shè)22-23
• 三、研究對(duì)象23
• 四、研究工具23-24
• 第二節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠統(tǒng)計(jì)處理24-28
• 一、大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠整體情況24-25
• 二、大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的差異性比較25-28
• 第三節(jié) 大學(xué)生專業(yè)承諾的統(tǒng)計(jì)處理28-32
• 一、大學(xué)生專業(yè)承諾整體情況28
• 二、大學(xué)生專業(yè)承諾的差異性比較28-32
• 第四節(jié) 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的統(tǒng)計(jì)處理32-35
• 一、大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感整體情況32-33
• 二、大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的差異性比較33-35
• 第五節(jié) 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)處理35-36
• 一、大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)處理35
• 二、大學(xué)生專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)處理35-36
• 三、大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與專業(yè)承諾的相關(guān)處理36
• 第六節(jié) 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的回歸處理36-40
• 一、學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的回歸處理36-37
• 二、專業(yè)承諾對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的回歸處理37-38
• 三、學(xué)業(yè)自我效能感和專業(yè)承諾對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的回歸處理38-39
• 四、專業(yè)承諾對(duì)自我效能感影響學(xué)業(yè)倦怠的中介效應(yīng)處理39-40
• 本章小結(jié)40-42
• 第三章 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的結(jié)果分析42-48
• 第一節(jié) 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀及成因42-45
• 一、學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀及成因分析42-43
• 二、專業(yè)承諾的現(xiàn)狀及成因分析43-44
• 三、學(xué)業(yè)自我效能感的現(xiàn)狀及成因分析44-45
• 第二節(jié) 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系分析45-47
• 一、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系分析45-46
• 二、專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系分析46
• 三、學(xué)習(xí)倦怠與專業(yè)承諾、學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系分析46-47
• 本章小結(jié)47-48
• 第四章 降低大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的對(duì)策與建議48-55
• 第一節(jié) 社會(huì)視域下降低大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠水平48-52
• 一、完善就業(yè)制度，提高大學(xué)生專業(yè)承諾48-50
• 二、拓寬各層次學(xué)歷教育，提高大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感50-52
• 第二節(jié) 教育者視域下降低大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠水平52-54
• 一、加強(qiáng)入學(xué)教育，做好生涯規(guī)劃52
• 二、更新教學(xué)理念，貼近實(shí)際需求52-53
• 三、優(yōu)化獎(jiǎng)學(xué)金制度，培養(yǎng)各領(lǐng)域人才53-54
• 本章小結(jié)54-55
• 結(jié)語(yǔ)55-56
• 參考文獻(xiàn)56-61
• 附錄一 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表61-63
• 附錄二 大學(xué)生專業(yè)承諾量表63-65
• 附錄三 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷65-67
• 致謝67

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：306069