對(duì)教育督導(dǎo)的體制和機(jī)制進(jìn)行新定位、新思考,既是完善政府公共服務(wù)體系、提高公共服務(wù)效率與公平的需要,也是推進(jìn)教育治理體系和治理能力建設(shè)的必然要求。基于目前各級(jí)政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)獨(dú)立法人地位不夠明晰,委托開(kāi)展評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)制有所缺失,督政、督學(xué)、評(píng)估監(jiān)測(cè)三位一體教育督導(dǎo)體系亟待完善的現(xiàn)實(shí),可從三個(gè)方面思考對(duì)其加以改進(jìn)和創(chuàng)新:優(yōu)化教育督導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),強(qiáng)化歸口管理功能;建立有關(guān)社會(huì)組織接受委托的準(zhǔn)入機(jī)制;加強(qiáng)委托評(píng)估監(jiān)測(cè)質(zhì)量的監(jiān)管。 

【文章來(lái)源】：上海教育評(píng)估研究. 2018,7(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

上海市教育督導(dǎo)組織架構(gòu)圖（2）上海市教育督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制

年齡段學(xué)生群體核心學(xué)科的學(xué)習(xí)以及身心健康狀況等大督導(dǎo)（三位一體）特征依據(jù)主要目的內(nèi)容督導(dǎo)督政督學(xué)法定性行政性專業(yè)性法定的標(biāo)準(zhǔn)，研制的標(biāo)準(zhǔn)確保國(guó)家教育法律、法規(guī)、規(guī)章和教育方針政策的落實(shí)，促進(jìn)教育公平與質(zhì)量政府履行教育職責(zé)情況；學(xué)校規(guī)范辦學(xué)情況評(píng)價(jià)專業(yè)性研制的標(biāo)準(zhǔn)為了改進(jìn)與增值多樣化：主要對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量（合格、選優(yōu)、水平、等級(jí)、績(jī)效等）、教育機(jī)構(gòu)/專業(yè)設(shè)置等開(kāi)展評(píng)估中小學(xué)及以下本區(qū)中小學(xué)及以下圖2上海市教育督導(dǎo)組織架構(gòu)圖2.建立有關(guān)社會(huì)組織接受委托的準(zhǔn)入機(jī)制督導(dǎo)、評(píng)估、監(jiān)測(cè)是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)，是專業(yè)性要求很高的工作，需要有較強(qiáng)的理論優(yōu)勢(shì)和專業(yè)水平的專門(mén)組織來(lái)承擔(dān)。為此，各級(jí)政府教育督導(dǎo)室委托社會(huì)組織開(kāi)展有關(guān)督導(dǎo)、評(píng)估、監(jiān)測(cè)等工作，需要建立規(guī)范的委托準(zhǔn)入機(jī)制。首先，關(guān)于準(zhǔn)入資質(zhì)。從事教育督導(dǎo)、評(píng)估、監(jiān)測(cè)的社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)符合一定的資質(zhì)條件，特別是對(duì)社會(huì)組織的政治方向、專業(yè)人員資質(zhì)、硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)來(lái)源，管理、服務(wù)、質(zhì)量考核規(guī)范，以及申訴監(jiān)理程序等應(yīng)有明確規(guī)定。同時(shí)，須經(jīng)上海市人民政府教育督導(dǎo)室和/或上海市教育委員會(huì)認(rèn)可（借鑒美國(guó)教育部USDE和美國(guó)高等教育認(rèn)證委員會(huì)CHEA對(duì)美國(guó)教育質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可經(jīng)驗(yàn)）。其次，關(guān)于委托事項(xiàng)。由于各級(jí)各類教育的評(píng)估監(jiān)測(cè)任務(wù)繁重，對(duì)于哪些是政府督導(dǎo)部門(mén)需要委托的事項(xiàng)，需要認(rèn)真思考和梳理。根據(jù)上海市各級(jí)各類教育評(píng)估實(shí)踐，建議委托事項(xiàng)可從以下幾個(gè)方面考慮：一是工具類，即教育評(píng)估監(jiān)測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)、工具、系統(tǒng)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3057863