目的探討兒童期創(chuàng)傷、積極與消極應(yīng)對方式與其后大學(xué)生負(fù)性情緒間的關(guān)系,以及兩種應(yīng)對方式在兒童期創(chuàng)傷與其后負(fù)性情緒間的多重中介作用,并比較中介效應(yīng)大小。方法選取山東省某高校1 802名學(xué)生,使用焦慮自評量表（SAS）、抑郁自評量表（SDS）分別評價焦慮抑郁癥狀,得分作為其后負(fù)性情緒顯變量;使用簡易應(yīng)對方式問卷（SCSQ）評價積極與消極應(yīng)對;使用兒童期創(chuàng)傷問卷（CTQ-SF）評價兒童期創(chuàng)傷。結(jié)果高創(chuàng)傷水平大學(xué)生焦慮、抑郁得分顯著高于低水平個體（P<0.001）;焦慮、抑郁得分和CTQ、應(yīng)對方式得分兩兩相關(guān)（P<0.01）;CTQ、積極和消極應(yīng)對方式可以預(yù)測焦慮、抑郁;多重中介效應(yīng)模型和偏差校正Bootstrap檢驗結(jié)果顯示,CTQ能夠通過應(yīng)對方式間接影響其后負(fù)性情緒（χ2/df=49.119,CFI=0.942,TLI=0.907,RMSEA=0.055）,中介效應(yīng)間差異不顯著[95%CI（-0.006⁰.470）]。結(jié)論應(yīng)對方式在兒童期創(chuàng)傷與其后負(fù)性情緒間起到并行多重中介作用,積極應(yīng)對與消極應(yīng)對中介效應(yīng)相當(dāng)。 

【文章來源】：山東大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版). 2018,56(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

兒童期創(chuàng)傷與應(yīng)對方式、其后負(fù)性情緒的結(jié)構(gòu)方程模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3057833