職業(yè)教育信息化教學(xué)與職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式、課程和教學(xué)模式以及社會文化環(huán)境有密切的聯(lián)系。本文介紹德國有代表性的職業(yè)教育教學(xué)信息化項目,其特點為:按照情境主義和行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)理念,以真實的工作任務(wù)和工作過程為基礎(chǔ),設(shè)計現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的跨職業(yè)、多學(xué)習(xí)場所的學(xué)習(xí)性工作任務(wù),并建立指導(dǎo)性的工作系統(tǒng)。職業(yè)教育信息化學(xué)習(xí)系統(tǒng)既有教與學(xué)的軟件,也有數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境,還有對職教機構(gòu)、組織和文化的整體設(shè)計。這些經(jīng)驗對我國職業(yè)教育信息化建設(shè)具有重要的啟發(fā)。 

【文章來源】：電化教育研究. 2018,39(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

通過虛擬窗口理解復(fù)雜的印刷工藝SVL系統(tǒng)有兩種教學(xué)模式：在自主學(xué)習(xí)模式下的

【參考文獻】：
期刊論文
[1]國內(nèi)職業(yè)教育信息化研究現(xiàn)狀分析——基于2012年—2017年CNKI期刊論文的內(nèi)容分析[J]. 曾卉玢,楊滿福,徐雁麗.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(19)
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本文編號：3057449